Per què el meu fill no vol prestar les seves joguines?

El nostre fill ens demana que ho portem a el parc de jocs al costat d'un molt bon amic de jardí maternal. Accedim a la seva demanda, però hem d'esperar diversos dies ja que no para de ploure. Després d'acumular ansietat i il·lusions, finalment arriba el moment tan desitjat. La mare del seu amic s'ha ofert gustosa a acompanyar-nos.

Els nens juguen tranquils a la sorra amb els seus galledes, rasclets i pales. Tot d'una, comencen els tironeos per la galleda blau. Cap dels dos està disposat a cedir-lo. Vam descobrir que el nostre fill és el propietari de la joguina i li demanem que l'hi presti al seu amic. Es nega emfàticament i nosaltres ens ruboritzem i no sabem què fer. Uns minuts més tard la galleda blau quedarà abandonat a la sorra i el conflicte sobrevindrà per la pala vermella. Vam començar a preguntar-nos: és el nostre fill egoista per naturalesa ?, estem errant com a pares, equivocant en la seva educació ?, com hem de reaccionar?

L'afirmació de si mateix
Abans de res hem de recordar que entre el segon i el tercer any de vida, es produeix el naixement de la pròpia identitat de l'infant. Si els nadons no són capaços de distingir amb claredat entre ells mateixos i la resta de l'món, a poc a poc, s'aniran establint aquesta diferència. Primer podran reconèixer-se al mirall o en una fotografia; després exploraran el seu cos i el distingiran dels objectes externs; més tard aprendran a diferenciar a les persones ia reconèixer el seu propi nom.

Al voltant dels dos anys, el nen comença el procés d'autoafirmació. Una de les paraules que protagonitza seus dies és "jo". Tot i que no sempre la pronunciï, tendeix a delimitar amb les seves accions quotidianes la frontera entre la seva pròpia persona i la dels altres. Juga fonamentalment sol i, quan hi ha altres nens, juga amb ells, però poques vegades «amb» ells.

D'altra banda oposant-se, reafirma la seva identitat. Si es deixés portar pel que li diuen els adults, no arribaria a saber si té desitjos o intencions pròpies. La manera més clar de sentir que té una voluntat pròpia i diferenciada de les altres persones és dient "no". Els gestos de negació estan acompanyats per aquells de obstinació i rebel·lió, també característics d'aquesta edat: no vol menjar, es baralla amb altres nens o trenca joguines.

Egocentrisme abans que egoisme
Aquest procés d'afirmació de la pròpia identitat va acompanyat d'un conjunt d'experiències que ha viscut i segueix vivint, que fan sentir a l'infant com el centre de l'univers. Des del seu naixement ha vist satisfetes totes les seves necessitats; seus pares han cura d'ell fins als més petits detalls i li han donat tot el seu amor, afecte i comprensió. La sensació de ser únic, irrepetible i diferent als altres, juntament amb la "normalitat" amb la qual el nen rep l'atenció i afecte dels seus pares, li fomenten un creixent egocentrisme. Aquesta característica ha de ser presa com una fase normal de el desenvolupament de la seva personalitat i no com una qualitat negativa.

El seu propi desenvolupament intel·lectual i experiències com ara el naixement d'un germanet o la convivència amb altres nens en un jardí maternal, li fan comprendre, a poc a poc, que no està sol al món i que hi ha "altres" que també són cuidats i mimats com ell mateix. La seva reacció davant aquesta comprovació sol ser negativa, alimentant el seu egocentrisme.

El sentit de la propietat
El nen sap molt bé el que és seu, però també vol fer seu el que posseeixen els altres. D'allí que no només no està disposat a prestar els seus coses sinó que, a més, pren sense esperar cap tipus de consentiment les pertinences dels altres nens o dels adults que l'envolten.

D'altra banda, encara no és capaç de "posar-se al lloc de l'altre" o acceptar que hi ha altres punts de vista o pensaments que no són els seus. Per això s'encapritxa, per exemple, quan la seva àvia no li vol prestar un anell que és un record familiar. Li anuncia que no la vol més i es retira enfadat sense escoltar les explicacions del seu ésser estimat.

Què convé fer en aquestes situacions?

• Abans de res, no obsessionar-se amb el tema ni pensar que el nostre fill és "dolent" per naturalesa.

• Comprendre que el nen està travessant una fase més en el seu desenvolupament, la qual anirà desapareixent amb el temps.

• No mostrar reaccions extremes: ni absoluta permissivitat, ni càstig constant.

• Esperar que la pròpia evolució psicològica de la petita a través de les seves experiències amb altres nens, li demostri els beneficis de compartir jocs i objectes i de demanar-los abans de prendre directament.

• Exercitar la paciència, la comprensió i l'educació amb esperit positiu dels nostres fills.

• Ser conscients que no es tracta d'un procés fàcil ni ràpid, sinó que es produeix de manera gradual i constitueix una etapa més de l'adaptació de l'infant a l'medi social.

Referències
Eva Bargalló Chaves, "El tercer any de vida", Néixer i créixer. El món del teu fill pas a pas, Barcelona, ​​Salvat, 2000, Tom XV.
Luciano Montero, L'aventura de créixer. Claus per a un saludable desenvolupament de la personalitat del seu fill, Buenos Aires, Planeta, 1999.