Možná, že tyto bubliny malých skupin, které byly vytvořeny ve školách z pandemické situace, pomáhají implementovat jiný model učení. Mluvíme o společném učení, něčem, co Praktizuje se to od dob Sokrata, ale to ve většině tříd nebylo uloženo. Děti, které se účastní kolaborativního učení, budou moci využívat dovednosti a zdroje druhého.
Hlavní myšlenkou společného učení je to znalosti jsou vytvářeny ve skupiněprostřednictvím interakce několika jejích členů. Je tomu tak, i když existují rozdíly v předchozích znalostech účastníků skupiny.
Zásady a charakteristiky kolaborativního učení
Kolaborativní učení podporuje prostředí a metodiky, které umožňují situaci, která podporuje spolupráci. Tento typ učení lze poskytnout osobně v učebnách a v jiných životních situacích, například na internetu.
Teorie společného učení vychází poprvé z díla Leva Vygotského, ve kterém uvedl, že určité učení lze provádět pouze za pomoci jiné osoby. Tímto způsobem existuje v určitých kontextech učení synergie, která umožňuje maximální rozvoj znalostí. Tato myšlenka byla šokem ve vývoji moderní psychologie, zejména v oblasti vzdělávání a sociální psychologie.
Podle Lejeune jsou hlavními charakteristikami kolaborativního učení:
- Existence společného úkolu pro všechny účastníky procesu učení.
- Ochota spolupracovat mezi členy skupiny.
- Vzájemná závislost; Jinými slovy, výsledek práce člověka bude záviset na tom, co dělají ostatní.
- Individuální odpovědnost každého z členů skupiny.
Příklady aktivit společného učení
Mezi typické aktivity společného učení patří skupinové projekty, společné psaní, diskusní skupiny nebo studijní týmy. Podrobně uvádíme tyto a další, například: Zeptej se partnera, Myšlenka je, že každé dítě ve třídě má minutu na přemýšlení nad náročnou otázkou, která souvisí s obsahem třídy, a bude se muset zeptat spolužáka vedle.
La sdílení, je to, že když téma nebo podtéma skončí, lekce se zastaví a studenti se setkají v malých skupinách, aby porovnali své poznámky a zeptali se sami sebe, čemu nerozuměli. Dostávají omezený čas, například 3 minuty, a otázky, na které nebyli schopni odpovědět, jsou pokládány nahlas.
Falešná debata Studenti jsou seskupeni do tří a každému z nich je přiřazena role, kterou si vyberou, aniž by o tom věděli. Jeden bude pro nějaký problém, jiný musí být proti a třetí si vezme poznámky a rozhodne, kdo je vítězem debaty. Studenti se se zbytkem třídy podělí o to, co se stalo v jejich debatě.
Jak podpořit společné učení ve třídě?
Dáme vám několik způsobů, jak podpořit společné učení ve třídě. Hlavní myšlenka je vytvářet skupinové cíleV tomto smyslu je úkolem učitele rozdělit práci požadovanou studenty k dosažení těchto cílů. Skupina, která je lepší, pokud je malá, ale nikoli nadměrně, musí být zapojena do dosažení těchto cílů. V závislosti na tématu mohou být skupiny 4 nebo 5 dětí.
Nejdůležitější otázkou je podporovat komunikaci mezi účastníky. To musí být bezpečné a účinné. Jinými slovy, studenti se musí cítit pohodlně při vyjadřování svých nápadů a názorů. To bezpochyby zlepšuje sebevědomí každého dítěte.
Je dobré vyvinout a kodex chování mezi členy skupiny, přiměřenost předmětu, slovní zásoba, komunikace, doba mluvení, mezi samotnými studenty. Společné učení nebo družstevní, který také najdete pod tímto názvem, je nástrojem pro usnadnění komunikace, spolupráce a začlenění všech.