Ve Španělsku existuje regulované vzdělávání, řekněme konvenční. Metodika, kterou ve větší či menší míře dodržují mateřské školy, školy a ústavy. Ale také existují alternativní metody výuky, které dětem poskytují nástroje k samouku.
Promluvíme si nejznámější Kumon, Montessori, Waldorf, Doman. Tyto metody lze také použít v kombinaci s mimoškolními aktivitami. To, co spojuje alternativní učení, je vše posílit nezávislost a samostatnost studentského sboru od začátku pod dohledem odborných učitelů.
Japonská metoda Kumon
Tento systém vymyslel japonský učitel matematiky, aby pomohl svému vlastnímu synovi, který měl problémy s matematikou. The Kumonova metoda ovlivňuje matematiku a čtení, a jeho cílem je, aby student měl dostatečné dovednosti v těchto dvou oblastech, aby ve studiu mohl podávat nejlepší výkony.
Metoda je rozdělena do různých úrovní: od předškolního vzdělávání po střední školu. Na začátku je student podroben testu, který kontroluje, na jaké úrovni by měl začít, a je strukturován tak, že dokud nezvládne znalosti jedné úrovně, nemůže přejít na další. Některé školy začlenili to jako mimoškolní aktivitu, protože k dosažení optimálních výsledků stačí cvičit dvakrát týdně, půl hodiny a několik minut po zbytek dne.
Rodiče musí každý den kontrolovat domácí úkoly svých dětí a upravovat jejich cvičení pomocí šablony, která bude poskytnuta uprostřed.
Montessori a Waldof
Tyto dvě alternativní metody vyučování jsou možná nejznámější. Cílem obou je, aby studenti měli maximální fyzickou a duševní nezávislost a aby se naučili myslet sami za sebe. Montessori metoda je založena na poskytnout dětem prostředí a materiály které jim slouží k tomu, aby samy rozvíjely své znalosti, a umožňují dětem od útlého věku uspokojit jejich přirozenou zvědavost.
Ve třídách mají chlapci a dívky různých věkových skupin svobodu pohybu a volný přístup k materiálům. Mohou si kdykoli zvolit typ práce, kterou chtějí dělat. Učitel plní roli pozorovatele a průvodce, ale do jejich práce zasahuje co nejméně.
Metoda Waldorf prchá před řízenou, hierarchickou a konkurenceschopnou výukou, a svou strategii zakládá na schopnosti dětí napodobovat, představovat si a experimentovat, přizpůsobit se jejich vývoji a probudit jejich zájem o poznání světa. Studenti této metody nepoužívají učebnice, pouze pro konzultaci. Intelektuální, umělecké a praktické činnosti jsou kombinovány, aby bylo dosaženo jejich komplexního školení.
Alternativní metoda výuky Doman
Glenn J. Doman v 50. letech založil Instituce pro rozvoj lidského potenciálu. Tento lékař ověřil, že existují alternativy, když učíte děti číst, že slabičná metoda není úplně nejvhodnější a že děti dokážou rozpoznat písmena a slova, pokud jsou dostatečně velké, a naučit se číst před dosažením věku tří let.
Metoda Doman je určena pro rodiče cvičit se svým dítětem, přizpůsobit jej charakteristikám a potřebám dítěte. V zásadě jde o to, ukázat dítěti sérii pěti karet se slovy, napsaných velkými písmeny a odpovídající stejné kategorii rychle, třikrát denně. Musí to být provedeno jako hra a recitovat každé slovo s nadšením, hlasitě a jasně. Jak dítě roste, věty se trochu zmenšují a slova se zvětšují.
Tato metoda Lze jej použít v mateřských a mateřských školách k výuce čtení dětí. Ve školách, které používají tuto metodu, se používají „bitové“ inteligence, což je minimální jednotka informací, kterou lze zpracovat za jednu sekundu.