Tento týden školy a instituty kurz ukončují. Nakonec budou mít studenti dovolenou, odpočinek a volný čas, který si zaslouží. Jako rodiče vás vyzývám, abyste upřednostňovali to všechno a spoustu času na hraní. Nevím, jestli to tak bude vaše děti, Ale v poslední době všechny děti a dospívající, které jsem viděl brzy ráno vypadali neuvěřitelně unavení a vyčerpaní. Proto je tak důležité, aby se odpojili a znovu nabrali sílu.
Jsem přesvědčen, že mnoho škol a ústavů vyučuje matematiku, jazyk a angličtinu. Ale, Kolik vzdělávacích center překročilo rámec předmětů programu? Nechápejte mě špatně. Matematika, jazyk a angličtina jsou důležité. Ale je to tak koncept vzdělávání pro život. Někteří říkají, že studenti chodí do škol, aby se učili předměty. Ale nemyslím si, že se tím učení musí zastavit.
Věřím, že školy a vzdělávací centra by měla být místy aktivní učení a zkušenosti. Bohužel jen velmi málo z nich tyto koncepty zohledňuje. Vím, že kurz skončil, ale chtěl bych být schopen vyjádřit svůj názor na to, co by mělo být také propagováno a učeno ve školách, a na důležitost celoživotního vzdělávání v integrálním rozvoji studentů.
Debata, reflexe a výzkum
Poměrně málo škol stále používá ve svých učebnách tradiční model. Existují učitelé a profesoři, kteří nadále vyučují předměty stejně jako před dvaceti lety. Studenti si do poznámkových bloků kopírují, co říká učitel, a snaží se mu porozumět. Mnohokrát, není zde prostor pro debatu, reflexi a výzkum.
Znám studenty prvního ročníku ESO, kteří Nevědí, jak vyjádřit svůj názor, nereflektují a nepřijímají obsah, který je zapamatován. Když jim položíte jiné otázky než ty v knize, nevědí, jak odpovědět. Pokrčí rameny a odvrátí pohled. Pochybuji, že pochopili cokoli, co studovali. Z mého pohledu to nemá nic společného s autentickým učením.
Řešení konfliktů a mediace
Existuje několik vysokých škol a ústavů, které prováděly Iniciativa pro skupinu studentů k řešení problémů, které mohou mezi studenty každý den vznikat. Bohužel stále existuje jen velmi málo vzdělávacích center, která tak činí. Ti, kdo tato opatření provedli, to však tvrdí klima a atmosféru vašich hodin hodně se zlepšili.
Studenti budou muset řešit konflikty a překážky při mnoha příležitostech mimo školy i v rámci škol a vzdělávacích center. Ale jak to udělají, když neznají správné nástroje a strategie? Nemůžeme očekávat, že všechny problémy, které budou mít po celý život, vyřeší ostatní lidé a že zůstanou stát na místě. Znalost některých mediačních technik by proto byla pro vaši budoucnost velmi užitečná.
Asertivní komunikace, hodnoty a empatie
Bylo by dobré, aby všechny školy a vzdělávací centra kládly důraz na asertivní komunikaci a empatii. Existuje mnoho studentů, kteří nevědí, jak mohou mluvit s ostatními, aniž by jejich slova ubližovala ostatním. A existuje několik škol, které rozvíjejí a implementují dynamiku, která podporuje empatii mezi studenty. Rodiče a učitelé musí v těchto aspektech pracovat ruku v ruce a nevěřit, že je to záležitost jedné strany sama.
A říkám to proto, že existuje mnoho škol a ústavů, které si myslí, že nejsou odpovědné za výuku hodnot pro studenty a že je to záležitost rodin. A existují rodiče, kteří doufají, že vzdělávací střediska jim poskytnou vše, co se týče vzdělávání jejich dětí. Je zřejmé, že by to tak nemělo být. Souhlasím, že základní hodnoty se učí doma, ale ve škole by museli posilovat a učit se nové, které rodiče možná nebudou moci své děti naučit.
Emoční výchova: na školy vždy velmi zapomenuté
Pro mnoho škol a ústavů je emocionální výchova velkým zapomenutím. Znovu věří, že učení, zvládání a identifikace emocí musí probíhat doma, nikoli ve třídě. Některá vzdělávací centra zavedla předmět emoční výchova. Předmět, kde děti a dospívající mohou mluvit o svých pocitech a naučit se nástroje pro jejich řízení a porozumění. Ale co když studenti potřebují vyjádřit své emoce mimo tento předmět? Budou muset počkat?
No, nemám o tom příliš jasno. Emoční výchova by měla být zohledněna po celý školní den. Například děti, které navštěvují základní školu, jsou stále příliš malé na to, aby poznaly sebeovládání svých pocitů. Pokud měli s partnerem problém nebo se z nějakého důvodu cítí špatně, měli by být schopni ho vyjádřit v okamžiku, kdy k němu dojde, a nečekat na čas emoční výchovy. Co myslíš?
Nyní se vás ptám na následující: co vám chybí, že se děti a dospívající učí ve školních a vzdělávacích centrech? Myslíte si, že by bylo užitečné dále podporovat koncepci celoživotního vzdělávání pro budoucnost studentů?
Ahoj Mel, říkáš:
«Jsem přesvědčen, že na mnoha školách a ústavech se vyučuje matematika, jazyk a angličtina. Kolik vzdělávacích center však překročilo rámec programu? Nechápejte mě špatně. Matematika, jazyk a angličtina jsou důležité. Stejně tak tomu je s koncepcí vzdělávání pro život. Někteří říkají, že studenti chodí do škol, aby se učili předměty. Ale nemyslím si, že tím učení musí skončit »
Dokonale tomu rozumíte a já souhlasím, co víc ... Je mi jedno, že podle mého názoru ve školním životě skupiny studentů existují momenty, v nichž by hodnoty měly převažovat nad obsahem.
Objetí