Matematika je silnou stránkou mnoha školáků a slabou stránkou mnoha dalších. Dnes víme, jak důležitou roli hraje mozek v matematickém myšlení. To nám může pomoci pochopit obtíže, které v této oblasti mají mnozí chlapci a dívky.
Vývoj mozku není identický ve všech oblastech, které ho tvoří, a můžeme najít oblasti, které dozrávají dříve než ostatní. Proto vzdělávací akce musí brát v úvahu různé smyslové oblasti, které nám umožňují získávat znalosti.
V souladu s tímto myšlením, které vyžaduje různé způsoby zadávání informací, jsou nové teorie učení, jako například teorie Gadnerova rozmanitá inteligence. Tato teorie navrhuje různé oblasti, ve kterých se mají informace prezentovat, což usnadňuje učení tím, že není shrnuto do tradičních jazykových a vizuálních.
Levý temenní lalok hraje v aritmetice klíčovou roli. Lidé s dyskalkulií mají tedy v této oblasti mozku změny. The dyscalculia Trpí tím lidé, kteří nemohou rozpoznat aritmetické číslice a znaky, což má velké potíže při provádění základních výpočtů, jako je sčítání a odčítání.
Lidé, kteří mají potíže s aritmetikou, mají často problémy ve 3 dalších doménách:
- Prostorová orientace
- Ovládejte své vlastní činy (pod sebeovládáním)
- Reprezentace vašeho těla (zejména z prstů)
Tyto oblasti kontroly a osobních znalostí spolu úzce souvisejí multimodální pojetí myšlení. Když se tedy děti začnou učit počítat, použijí 3 předchozí domény. Nejprve se dotknou prvků, aby rozpoznali jejich počet, poté jsou schopni pomocí vlastních prstů očíslovat prvky, což vyžaduje velkou kontrolu nad jejich činností.
Existuje úzký vztah mezi numerickou reprezentací, kterou tvoříme v našem mozku, a mentální reprezentací, kterou tvoříme z těchto numerických prvků prostřednictvím prstů. Tím pádem, Pokud dojde ke zkreslení prstů, bude obtížné vytvořit adekvátní numerické znázornění, což bude mít negativní dopad na následný vývoj logicko-matematického a numerického myšlení.
I přes velkou matematickou zátěž dopadající na levou hemisféru to nepochybně je pravá hemisféra také hraje důležitou roli, protože se jedná o má na starosti srovnání a aproximaci mezi čísly. Když tedy musíme vyřešit matematický problém, nastanou obě hemisféry, které si navzájem posílají informace, aby dosáhly vhodného řešení.
Navzdory tomu, že se zdá, že matematické myšlení je něco exkluzivního pro vyšší druhy, jako jsou lidské bytosti, zjistili jsme, že ptáci a někteří šimpanzi mají jednoduchý matematický systém, který jim umožňuje rozlišovat malá množství a provádět velmi elementární sčítání a odčítání. Toto biologické pozadí nás doprovází od narození a umožňuje dětem mít omezenou, ale efektivní schopnost zvládat jednoduché matematické aspekty. Všichni začneme od tohoto jednoduchého matematického systému, abychom vyvinuli složité aritmetické a logické myšlenky.
Pochopení souvislosti mezi matematikou a prostorovostí je životně důležité, protože tělo hraje velmi důležitou roli při učení matematických operací a výpočtů. Čím větší je povědomí o doméně a těle, tím větší jsou matematické schopnosti. Tyto neurovědecké znalosti již postulovaly pedagogické autorky, jako je María Montessori, které vyvíjejí velké množství materiálů pro matematické učení prostřednictvím různých smyslových modalit, zejména s využitím prstů při didaktické výuce.
Pokud má náš syn velké potíže s učením matematiky, je vhodné použít strategie, které pokrývají další oblasti, které se na jeho učení podílejí. Tímto způsobem pomůžeme vašemu vyvíjejícímu se mozku zmírnit změny nebo špatné zrání v oblastech, které jsou stále v procesu expanze. Hravým učením zaměřeným na možnosti můžeme motivovat ty nejmenší, než se objeví averze k matematice, tolik obávané mnoha rodinami. Matematika může být zábavná, pokud k jejímu učení použijeme různé cesty.