Inkluzivní škola musí poskytovat vzdělání odpovídající potřebám všech žáků. Tím pádem, je důležité, aby školy měly odborníky vyškolené v konkrétních potřebách podpory vzdělávání. Je nezbytné, aby školy byly flexibilní a připravené přijmout jakýkoli typ studentů a poskytovaly odpovídající podporu ve vzdělávání. Hlavním cílem je začlenit všechny typy studentů do systému všeobecného vzdělávání.
Rozmanitost je třeba chápat jako příležitost k obohacení. Školní inkluze znamená proces zlepšování a inovace. A) Ano Má snížit nebo odstranit ty bariéry, které studenty omezují kteří potřebují zvláštní podporu. Tyto děti se mohou z různých důvodů cítit jinak a nepochopeny. To je přesně to, čemu se jako společnost musíme vyhnout.
Jaké jsou specifické potřeby podpory vzdělávání?
Specifické potřeby podpory vzdělávání Jsou zaměřeny na tu skupinu studentů, kteří potřebují zvláštní pozornost a podporu během školních hodin. Tito studenti musí splňovat určité podmínky a představovat určitý stupeň obtížnosti. V této skupině je široká škála studentů. Aby bylo dítě považováno za studenta se specifickými potřebami vzdělávací podpory, musí patřit do jedné z těchto pěti kategorií:
- Speciální vzdělávací potřeby. Jsou to ti studenti, kteří mají nějaký typ postižení nebo onemocnění. Například děti s následujícími podmínkami:
-
- těžké vývojové poruchy
- Duševní postižení
- Poruchy komunikace
- motorické postižení
- poruchy autistického spektra
- sluchové postižení
- Závažné změny chování
- Discapacidad vizuální
- Porucha pozornosti, s nebo bez hyperaktivita
- Vzácná a chronická onemocnění
- Specifické poruchy učení. Děti s nedostatky v osvojování a rozvoji základních kognitivních procesů. Tyto procesy zahrnují psaní, čtení, aritmetiku a verbální vyjadřování. Děti proto mohou mít následující problémy:
-
- Dysgraphia
- Dyslexie
- dyskalkulie
- vysoké intelektuální schopnosti. Studenti, kteří mají nadprůměrné schopnosti. Podle případu můžeme mluvit o talentovaných dětech popř nadaný.
- Pozdní zařazení do vzdělávacího systému. Týká se migrujících studentů, kteří se musí adaptovat na novou školní situaci, a dokonce i na nový jazyk.
- Osobní podmínky. Jsou to většinou děti, které nejsou na úrovni svých vrstevníků z důvodů, které nemohou ovlivnit. Tyto příčiny mohou být:
-
- Zdravotní důvody, například děti, které tráví hodně času v nemocnici.
- Příslušnost k určitým sociálním skupinám nebo etnickým menšinám.
- Mít nepravidelnou školní docházku.
Odborníci zabývající se specifickými potřebami podpory vzdělávání
Abychom uspokojili potřeby studentů, kteří potřebují podporu ve vzdělávání, Je nutná úzká spolupráce mezi školou, kterou pravidelně navštěvují, a také následujícími zainteresovanými stranami při výchově chlapce nebo dívky:
- Odborníci na léčebnou pedagogiku, poslech a jazyk a další příbuzné odborné osobnosti.
- Rodina, protože bez podpory rodiny ztrácí úsilí profesionálů hodnotu.
- Další specializovaní odborníci, jako jsou psychologové, fyzioterapeuti, ergoterapeuti atd.
Zapojení všech těchto lidí usnadňuje obtížný úkol vzdělávacího systému nabídnout těmto dětem adekvátní pozornost a podporu. Cílem je zaručit všem studentům rovné příležitosti, aby z toho, co se naučili, vytěžili maximum. Bez této spolupráce by bezesporu žádná škola nemohla adekvátně plnit svou funkci. Díky příspěvkům profesionálů je tedy možné shromáždit rozsáhlé informace za účelem vytvoření dobré nabídky školení.
Pozitivní aspekty diverzity ve třídě
Inkluzivní vzdělávání vám nejen umožňuje poskytovat odpovědi lidem, kteří mají specifické potřeby podpory ve vzdělávání. Inkluzivní vzdělávání pro ostatní jejich vrstevníky je také užitečné, protože je zachována úroveň skupiny. S tímto vzdělávacím modelem studenti vyrůstají v prostředí rozmanitosti, ve kterém je podporován respekt a socializace mezi dětmi s různými schopnostmi.
V inkluzivní třídě musí panovat klima spolupráce, velmi odlišné od soutěživosti a individualismu tradiční školy. Jinými slovy, lekce musí být organizovány tak, aby byly podporovány a předávány hodnoty soužití, soužití a přijímání.