Uddannelse for livet: hvad skal man også lære i skolerne

Denne uge afslutter skoler og institutter kurset. Endelig får de studerende de ferier, hvile og fritid, de fortjener. Som forældre opfordrer jeg dig til at favorisere alt dette og masser af spilletid. Jeg ved ikke, om det vil være tilfældet med dine børn, Men for nylig alle de børn og teenagere, som jeg så tidligt om morgenen de så utroligt trætte og udmattede ud. Derfor er det så vigtigt, at de afbryder forbindelsen, og at de genvinder styrke.

Jeg er overbevist om, at mange skoler og institutter har undervist i matematik, sprog og engelsk. Men, Hvor mange uddannelsescentre er gået ud over programmets emner? Gør mig ikke forkert. Matematik, sprog og engelsk er vigtige. Men det er det også begrebet uddannelse for livet. Nogle siger, at studerende går på skoler for at lære fag. Men jeg tror ikke, at læring skal stoppe der.

Jeg mener, at skoler og uddannelsescentre skal være steder for aktiv læring og oplevelser. Desværre tager meget få disse begreber i betragtning. Jeg ved, at kurset er overstået, men jeg vil gerne være i stand til at give min mening om, hvad der også skal fremmes og læres i skolerne, og vigtigheden af ​​at uddanne sig i livet i den integrerede udvikling af studerende.

Debat, refleksion og forskning

En hel del skoler udfører stadig en traditionel model i deres klasseværelser. Der er lærere og professorer, der fortsætter med at undervise i fagene, som de gjorde for tyve år siden. Eleverne kopierer hvad læreren siger i deres notesbøger og prøver at forstå ham. Mange gange, der er ikke plads til debat, refleksion og forskning.

Jeg kender til førsteårs ESO-studerende, der De ved ikke, hvordan de skal udtrykke deres mening, og de reflekterer ikke over eller assimilerer det indhold, der er husket. Når du stiller dem andre spørgsmål end dem i bogen, ved de ikke, hvordan de skal svare. De trækker på skuldrene og ser væk. Jeg tvivler på, at de har forstået noget af det, de har studeret. Fra mit synspunkt har det intet at gøre med autentisk læring.

Konfliktløsning og mægling

Der er nogle colleges og institutter, der har udført Initiativ for en gruppe studerende til at formidle mellem de problemer, der dagligt kan opstå blandt studerende. Desværre er der stadig meget få uddannelsescentre, der gør det. Men dem, der har omsat disse foranstaltninger i praksis, siger det klimaet og atmosfæren i dine klasser de har forbedret sig meget.

Studerende bliver nødt til at håndtere konflikter og forhindringer ved mange lejligheder uden for og inden for skoler og uddannelsescentre. Men hvordan skal de gøre det, hvis de ikke kender de rigtige værktøjer og strategier? Vi kan ikke forvente, at alle de problemer, de vil have gennem hele deres liv, bliver løst af andre mennesker, og at de vil stå stille. Derfor vil det være meget nyttigt at kende nogle mæglingsteknikker for din fremtid.

Assertiv kommunikation, værdier og empati

Det ville være godt for alle skoler og uddannelsescentre at lægge vægt på selvsikker kommunikation og empati. Der er mange studerende, der ikke ved, hvordan de kan tale med andre, uden at deres ord skader andre. Og der er få uddannelsescentre, der udvikler og implementerer dynamik for at fremme empati blandt studerende. Forældre og lærere er nødt til at arbejde hånd i hånd i disse aspekter og ikke tro, at det er et spørgsmål om en part alene.

Og jeg siger dette, fordi der er mange skoler og institutter, der mener, at de ikke har ansvaret for at undervise værdier til studerende, og at dette er et anliggende for familier. Og der er forældre, der håber, at uddannelsescentrene giver dem alt hvad angår deres børns uddannelse. Det skal selvfølgelig ikke være sådan. Jeg er enig i, at de grundlæggende værdier læres derhjemme, Men i skolen skulle de forstærke og lære nye, som forældre måske ikke er i stand til at undervise deres børn.

Følelsesmæssig uddannelse: altid skolernes store glemte

For mange skoler og institutter er følelsesmæssig uddannelse det store glemte. Igen mener de, at læring, styring og identifikation af følelser skal finde sted hjemme og ikke i klasseværelset. Nogle uddannelsescentre har implementeret emnet for følelsesmæssig uddannelse. Et emne, hvor børn og unge kan tale om deres følelser og lære værktøjer til styring og forståelse. Men hvad hvis studerende har brug for at udtrykke deres følelser uden for dette emne? Skal de vente?

Jeg er ikke særlig klar over det. Der skal tages højde for følelsesmæssig uddannelse hele skoledagen. For eksempel er børn, der går i grundskolen, stadig for unge til at kende selvkontrol af deres følelser. Hvis de har haft et problem med en partner eller føler sig dårlige af en eller anden grund, skal de være i stand til at udtrykke det i det øjeblik det sker og ikke vente på følelsesmæssig uddannelsestid. Hvad synes du?

Nu spørger jeg jer følgende: hvad savner du, at børn og unge lærer i skole og uddannelsescentre? Tror du det ville være nyttigt at fremme begrebet uddannelse for livet for studerendes fremtid yderligere?