Õppimine on elukestev protsess. Kuid on teatud protsessid ja vahendid mis aitavad meid ja aitavad meie lapsi selle õppimise jaoks. Selles artiklis me räägime ühistuline õppimine, üks nendest. Me ütleme teile, millest see koosneb, millised on selle eesmärgid ja mis on erinevus klassikalise rühmatööga.
Samuti pühendame ruumi selle ühistulise õppimise eelistele kaasamise klassiruumides, nimetades erinevaid meie riigis läbi viidud projekte. Me ütleme teile, kui kasulik on teie lastele nii koolis kui ka väljaspool seda õppimisviisi õppida, mille peamine eesmärk on pakkuda sügav õppimine, väljaspool sisu ennast.
Mis on ühistuline õppimine?
Meenutagem midagi olulist. Iga poiss või tüdruk õppida omas tempos ja vastavalt nende isiklikele omadustele. Koostööõpe koosneb õppeprotseduuride ja -meetodite kogumist, mis põhineb õpilaste jagamisel, seetõttu räägime õppimisest klassiruumis, väikestes rühmades.
Need rühmad peavad olema segatud ja heterogeensed rühmad, erineva tasemega õpilastega. Idee on selles, et nendes väikestes rühmades või meeskondades panustab iga liige oma teadmistesse ja kasutab koostööks oma võimekust. Ühistuline õppimine leiab, et olenevalt sellest, millistest teemadest õpitakse rohkem töötama rühmas kui individuaalselt, kuid see ei välista 100% individuaalset tööd, vaid annab pigem vajaliku väärtuse selle kaasamiseks meeskonna töösse.
Koostöös õppimisega julgustatakse horisontaalseid struktuure, meeskonnatöö, teise töö austamine, grupis edu ja ebaõnnestumiste juhtimine. Seda tüüpi õppimist on koolides rakendatud aastakümneid, eriti keskkooliealistel lastel vanuses 7–15 aastat. Kuid nüüd rakendatakse seda Esmases.
Selle õppimise eelised õpilastele
Erinevad artiklid ja uuringud on kinnitanud, et ühistulise õppimise mõned eelised on see, et kasu on kahekordne: ühelt poolt konflikt või probleem on lahendatudja teiselt poolt on olemas kognitiivne ümberkorraldamine osalejate seas.
Ka ärevuse vastu võideldakse õpilaste vastu õpetajaskonna autoriteedi vastu. Edendatakse suuremat enesekindlust ja enesehinnangut. Kui lapsed lõõgastuvad, leiavad nad ruumi ja aega mõtlemiseks, harjutamiseks ja tagasiside loomiseks. Samal ajal tuuakse välja õpilaste sõltuvus õpetajast, sest enne probleemi või kahtlust võivad nad seda ka oma klassikaaslastega tõstatada.
Kui lapsed töötavad ja viivad oma tegevust läbi ühistulises keskkonnas, õpivad nad oma mõtteid ja muresid vabamalt projitseerima. The refleksioon metakognitiivsete oskuste arendamine.
Iga laps teab rühma kollektiivset eesmärki. Ja samal ajal peab igaüks võrdsete võimalustega vastutusega tegema kõik võimaliku, et aidata teisi, kui nad seda vajavad. Sellepärast on rühma heterogeensus oluline, vähem ettevalmistunud kasutavad ära nende teadmised, kes seda on.
Koostööõppe projektid hariduse kaasamisel
Meie riigis on kaasavates keskustes ja klassiruumides välja töötatud palju koostööprojekte, mis on tõestanud oma tõhusust õppimisel. Programm PAC (kaasav didaktiline programm) See on loodud nii, et erinevate võimetega poisid ja tüdrukud saavad koos õppida.
Tänu ühistulistele õppemeetoditele on erinevates koolitustegevustes välja kujunenud erinev struktuur. Unustamata muidugi vajalikku õpetajate vaheline suhtlus, tugiõpetajad, mees- ja naisüliõpilased.
See meetod kehtib kõigile õpilastele, kellel on spetsiifiline vajadus haridustoetuse järele, kas konkreetsete õpiraskuste, ADHD, nende kõrgete intellektuaalsete võimete tõttu või hilja haridussüsteemi sisenemise tõttu. Loodame, et olete selle artikliga rohkem õppinud ühistulise õppimise kohta, kuid on ka teisi sarnaseid märkimisväärne õppimine.