Kui me räägime häirivatest käitumistest, millele me viitame üks või mitu asotsiaalset käitumist mis tekivad poisil või tüdrukul. Või võite olla initsiaator, kuid rühm järgib teie käitumist. Nende pausidega saavutatakse see, et suunised ja ühiskonnas aktsepteeritud väärtused purunevad. Mõnikord ähvardab selline käitumine rühma harmooniat vaenulike ja provokatiivsete tegevustega, mis õhutavad organiseerimatust kollektiivses tegevuses.
Siin on mõned õppevahendid, mida saate kasutada ka kodus laste spontaanse või püsiva käitumise häirimiseks.
Mustri järgi saab see olema tehnika
Klassiruumis toimuva häiriva käitumise käsitlemisel pole ühtset strateegiat. On väga oluline teada, kas see on a lapse harjumuspärane käitumine, või ilmutab tüdruk seda ainult teatud õpetajatega või pole tal kunagi sellist tüüpi käitumist olnud ja nüüd ta täidab seda. Efektiivsemaks töötamiseks peab õpetaja seda tegema perega rääkima teada, kas nad kordavad neid käitumisi ka kodus või millised asjaolud võivad olla vallandanud.
Kõige tavalisem on see, et a klassis näidatud käitumiste igapäevane register õpilase poolt, kus on ära märgitud ka perekonnas tekkinud eelkäijad. See on kõige tõhusam viis inimesega töötamiseks ja erinevate tegevussuundade praktiliseks rakendamiseks. On huvitav, et need etendused on perekonnas tugevdatud.
On juhtumeid, kus häiriv käitumine on tagajärg suurele häirele tähelepanupuudus, näiteks kas hüperaktiivsuse, bipolaarsuse, autismi, asotsiaalse isiksushäire või teiste tõttu.
Häiriva käitumisega laste aitamine
Üks esimesi tehnikaid, mis lauale tuuakse, on töö emotsioonide ja impulsside kontrollimisega. Tänu sellele tehnikale õpib laps oma häirivat käitumist avastama ja suudab ise impulsi peatada. Saate neile õpetada ärevust vähendavaid lõdvestustehnikaid.
Edendada empaatiavõimet ja koostööd. Saame teha koostööd kõigi klassiruumi poiste ja tüdrukutega, tehes empaatiat soodustavaid harjutusi. Üks võimalus on edendada võrdsete inimeste koostööd. Kui häiriva käitumisega laps tunneb ära teiste meeleolu, aitab see tal enda omi tuvastada ja oma sotsiaalseid oskusi parandada.
Väga huvitav harjutus on nende laste määramine vastutusülesanded, kas klassiruumis või koolis endas. Viimane, kuid mitte vähem oluline on luua klassiruumis pingevaba ja pingevaba õhkkond. Me ei saa tahta naasta harmoonia juurde, kui seda pole antud. Kõige visuaalsemaid meetodeid, eriti kõige väiksemate seas, kiputakse kasutama tähelepanu püüdmiseks ja keskkonna lõõgastamiseks.
Kooskõlastamine perekonnaga häiriva käitumise korral
Järgmisena loetleme mõned neist häirivatest käitumistest, mis võivad esineda klassiruumis või kodus. Tüüpilised on tegevused võitluste alustamiseks. Mööbli unarusse jätmine, materjali toomata jätmine, hilinenud saabumine, hoolimis- ja lugupidamisreeglite eiramine, õpetaja tahtlik katkestamine ... üldiselt võime need kokku võtta trotslik suhtumine.
Kui teie poja või tütre õpetaja või juhendaja ütleb teile, et teie pojal on selline suhtumine, on kõige parem temaga kooskõlastada, aidata lapsel sellist käitumist vältida. See pole karistuse hetk, sest see tekitab rohkem vastumeelsust kooli või juhendaja suhtes. Uurige, kas keskuses on psühholoogilist tuge, või otsige seda, kui peate seda vajalikuks.
Eesmärk on mõlemad olukorra ümberpööramine ja õpilase integreerimine, õpilane, et ta saaks avastada oma tugevad oskused ja pädevused ning minimeerida oma suhtumisprobleeme tunnis. Nii saavutate ka tervislikuma enesehinnangu ja arendate kõiki oma õppimisvõimeid.