વાંચવા માટે મજબૂર કરવું એ વાંચનનો સ્વાદ નિરાશ કરવું છે

તે કોઈ રહસ્ય નથી આપણામાંના ઘણા આનંદ માટે વાંચે છે, કારણ કે તે આપણો મફત સમય ફાળવવાનો એક સરસ માર્ગ છે અને કારણ કે આપણે સ્વૈચ્છિક રીતે .ીલું મૂકી દેવાથી પ્રવૃત્તિમાં વ્યસ્ત રહેવું જોઈએ, તે જ સમયે, આપણા મગજને તાલીમ આપે છે. વ્યક્તિગત ક્ષેત્રમાં અને સામાજિક અને શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં વાંચન (વધુમાં) અન્ય ઘણા ફાયદા છે. કદાચ આ પ્રતિબિંબથી આપણે આપણી જાતને પૂછીએ: વાંચનનો સ્વાદ ક્યાંથી આવે છે?

શું આપણે તે વાંચવાના માતાપિતાના ઉદાહરણ માટે આભાર પ્રાપ્ત કરીએ છીએ? કોઈ બાળપણના મિત્રએ અમને પરિચય આપ્યો કે જેણે તે ચિત્ર પુસ્તક આપ્યું છે? શું અમે સાહસિક પુસ્તકો વિશે ઉત્સુક છીએ કે જે પાડોશીએ "ઉઠાવી લીધો"? જે સ્પષ્ટ દેખાય છે તે એ છે કે "દબાણ" વાંચન માટેના સ્વાદને પ્રોત્સાહન આપતું નથી.

હું આ કહું છું કારણ કે શાળા અથવા સંસ્થામાં (જ્યાં તેઓ બંધાયેલા છે, હું સમજું છું કે વ્યવહારિક કારણોસર) વિદ્યાર્થીને તેમના વાંચન અને ત્યારબાદના રેકોર્ડ, કાર્ય અથવા વહેંચણી માટેના પુરસ્કારો પ્રાપ્ત થાય છે; જો કે, આ ઈનામ (સકારાત્મક બિંદુ, એક પાસ ...) વિદ્યાર્થી માટે બાહ્ય ઉત્તેજના છે. અને આપણે બધા જાણીએ છીએ કે પ્રેરણા કે જે શ્રેષ્ઠ કાર્ય કરે છે (સિવાય કે આપણે કાર્યના વાતાવરણમાં ન હોઈએ) આંતરિક છે: એક કે જે આપણી જાતમાંથી ઉત્પન્ન થાય છે, તે એક છે જે આપણને નવા રસ્તો અપનાવવા પ્રેરે છે. તે કરવાના સંતોષ માટે, અથવા કારણ કે તેમાં મહાન વ્યક્તિગત સુધારણા શામેલ છે.

ચોક્કસ વાંચન અથવા શૈલીઓ વાંચવાની ફરજ પાડતા અથવા દબાણપૂર્વક આપણે શું મેળવી શકીએ?

જોકે પ્રાથમિક શિક્ષણમાં, વિદ્યાર્થીઓના જૂથને દરેક ક્વાર્ટરમાં એક કે બે પુસ્તકો વાંચવા માટે માર્ગદર્શન આપવું સરળ છે (અને ખાસ કરીને જો શિક્ષકો બાળકોને મળે છે ઘરે વાંચવાની સારી ટેવ), માધ્યમિકમાં જવા સાથે, જે લોકો સ્વૈચ્છિક રૂપે વાંચે છે, સંપૂર્ણ અશાંતિ દર્શાવે છે.

જો શિક્ષક તેમને જુલ્સ વર્ને વાંચવા માટે આદેશ આપે છે કે નહીં તે વાંધો નથી, જો તે તેમના જેવા યુવાન લોકો અભિનિત કિશોર નવલકથાઓ વિશે છે, અથવા જો આપણે સ્પેનિશ સાહિત્યના ક્લાસિક્સ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. સંબંધિત થીમ્સ વચ્ચે વધુ સફળ થઈ શકે છે કિશોર વસ્તી, પરંતુ દરેકની રુચિઓ અથવા જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લીધા વિના દબાણ કરવું એ ભૂલ હોઈ શકે છે.

અને સાવચેત રહો, કારણ કે તે ખૂબ જ પ્રશંસનીય લાગે છે કારણ કે મૂળભૂત રીતે તેનો હેતુ માત્ર શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમનો જવાબ આપવાનો નથી, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને સારી સ્તરની સંસ્કૃતિ અને ભાષામાં કુશળતા પ્રદાન કરવાનો છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે શિક્ષકોની ટીકા નથી, પરંતુ મોટેથી વિચાર છે. જેનું સમર્થન છે તે વિચાર્યું ચકાસણી કે વાંચન પ્રોત્સાહન બાહ્ય ઉત્તેજના નકારાત્મક છે (અથવા તે મુદ્દાઓ) આ લેખ).

જો તે આનંદની વાત છે, તો તે કોઈ ફરજ હોઈ શકે નહીં.

વાંચનની ટેવ સાથેના શૈક્ષણિક લાભ હોવા છતાં, તમે કોઈ લાદવાની રીતથી પ્રેમ કરી શકતા નથી. અને એ હકીકત છે કે જે વાંચ્યું છે તેની ચકાસણી કરવા માટે કોઈપણ સિસ્ટમ દ્વારા વાંચનનું નિયંત્રણ છે, આપણા કિશોરો માટે સાહિત્ય માટે સારું સાથી બનવું મુશ્કેલ બનાવે છે. મુખ્ય કારણોમાંનું એક એ છે કે દરેકમાં એક જ વાંચનનો દર નથી.

આપણે સુખદ અનુભવો વિશે વિચારવું પડશે જે વાંચનને મજબૂત બનાવે છે; કદાચ આપણે તે અદ્ભુત માણસો વિશે થોડું વધારે જાણવું જોઈએ જે બાળકો અને કિશોરો છે, સમજવા માટે કે તેમને શીખવાની બધી ઇચ્છાઓ ઉપર શું છે.

અને હા, ઘરે અમે તમને વાંચવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા ઘણું કરી શકીએ છીએઆપણે તે જીવનના પ્રથમ 10 વર્ષ દરમિયાન કરી શકીએ છીએ, તે પછી તે લોકો છે જે સાક્ષી લે છે (અથવા નથી) અને નિશ્ચય અને જ્ ofાનના પ્રેમ સાથે ટેવને વળગી રહે છે. અલબત્ત, ચાલો એ હકીકતને ભૂલશો નહીં કે તાજેતરનાં વર્ષોમાં છોકરાઓ અને છોકરીઓ વાંચવાની સંખ્યા ઘટી રહી છે.… જે આપણને એવું વિચારવા તરફ દોરી જવું જોઈએ નહીં કે આપણે તેમને દબાણ કરીને તેને પુન recoverપ્રાપ્ત કરવું જોઈએ.