A matematika sok iskolás erős pontja, és sok más gyenge pontja. Ma már tudjuk, milyen fontos szerepet játszik az agy a matematikai gondolkodásban. Ez segíthet megérteni a nehézségeket, amelyek sok fiúnak és lánynak vannak ezen a területen.
Az agyfejlődés nem azonos az összes alkotó területen, és találhatunk olyan területeket, amelyek hamarabb érnek, mint mások. Ezért az oktatási tevékenységeknek figyelembe kell venniük a különféle érzékszervi területeket, amelyek lehetővé teszik számunkra az ismeretek megszerzését.
Ennek a gondolkodásnak megfelelően, amely különböző információbeviteli módokat igényel, új tanulási elméletek, például a Gadner sokféle intelligenciája. Ez az elmélet különböző területeket javasol az információk bemutatására, megkönnyítve a tanulást azáltal, hogy nem foglalják össze a hagyományos nyelvi és vizuális témákkal.
A bal parietális lebeny kulcsszerepet játszik az aritmetikában. Így a diszkalkuliában szenvedő embereknek változása van ezen az agyterületen. A diszkalkulia Olyan emberek szenvedik el, akik nem ismerik fel a számtani számokat és előjeleket, és nagy nehézségeket mutatnak az elemi számítások, például az összeadás és a kivonás elvégzésében.
Azoknak a személyeknek, akiknek nehézségeik vannak a számtanban, 3 másik területen vannak problémák:
- Térbeli tájékozódás
- Irányítsd a saját cselekedeteidet (önkontroll alatt)
- Testének ábrázolása (főleg az ujjakból)
Az ellenőrzésnek és a személyes ismereteknek ezek a területei szorosan összefüggenek, köszönhetően a a gondolkodás multimodális felfogása. Így amikor a gyerekek megtanulják a számlálást, a 3 korábbi domaint használják. Először megérintik az elemeket, hogy felismerjék azok számát, majd saját ujjukkal képesek megszámolni az elemeket, amelyek mindegyike nagy ellenőrzésre szorul a cselekedeteik felett.
Szoros kapcsolat van az agyunkban kialakított numerikus ábrázolás és az a mentális reprezentáció között, amelyet ezekből a numerikus elemekből az ujjainkon keresztül készítünk. Így, Ha az ujjak félrevezetése történik, akkor nehéz lesz megfelelő számszerű ábrázolást kialakítani, negatív hatással lesz a logikai-matematikai és numerikus gondolkodás későbbi fejlődésére.
A bal agyféltekére eső nagy matematikai teher ellenére tagadhatatlan a jobb agyfélteke is fontos szerepet játszik, mivel ez az a számok összehasonlításáért és közelítéséért felelős. Így amikor matematikai problémát kell megoldanunk, mindkét félteke elkezdi információkat küldeni egymásnak a megfelelő megoldás elérése érdekében.
Annak ellenére, hogy úgy tűnik, hogy a matematikai gondolkodás csak a magasabb rendű fajok, például az emberi lények számára jellemző, azt találjuk, hogy a madaraknak és egyes csimpánzoknak egyszerű matematikai rendszerük van, amely lehetővé teszi számukra a kis számok megkülönböztetését, és nagyon elemi összeadást és kivonást. Ez a biológiai poggyász születésünktől kezdve elkísér bennünket, lehetővé téve a csecsemők számára, hogy korlátozott, de hatékony képességekkel bírjanak az egyszerű matematikai szempontok kezelésében. Mindannyian ebből az egyszerű matematikai rendszerből indulunk ki, hogy összetett számtani és logikai gondolatokat fejlesszünk ki.
A matematika és a térbeliség kapcsolatának megértése létfontosságú, mivel a test nagyon fontos szerepet játszik a matematikai műveletek és számítások elsajátításában. Minél nagyobb a terület és a test tudatossága, annál nagyobb a matematikai képesség. Ezt az idegtudományi tudást már olyan oktatási szerzők posztulálták, mint María Montessori, és számos anyagot fejlesztett ki a matematikai tanuláshoz különböző érzékszervi módokon keresztül, különös tekintettel az ujjak használatára didaktikai tanításaik során.
Ha fiunknak nagy nehézségei vannak a matematika elsajátításában, tanácsos olyan stratégiákat alkalmazni, amelyek lefedik a tanulás többi területét. Ily módon segítjük a fejlődő agyadat a változások vagy a rossz érés enyhítésében azokon a területeken, amelyek még mindig terjeszkednek. A potenciális lehetőségekre összpontosító játékos tanulás révén képesek leszünk motiválni a kicsiket, még mielőtt megjelenne a matematikától való idegenkedés, amitől sok család fél. A matematika szórakoztató lehet, ha különböző útvonalakat használunk a tanuláshoz.