Mungkin gelembung kelompok-kelompok kecil yang telah dibuat di sekolah-sekolah dari situasi pandemi, membantu menerapkan model pembelajaran yang berbeda. Kami berbicara tentang pembelajaran kolaboratif, sesuatu itu Itu telah dipraktekkan sejak zaman Socrates, tapi itu belum diterapkan di sebagian besar ruang kelas. Anak yang melaksanakan pembelajaran kolaboratif akan dapat memanfaatkan keterampilan dan sumber daya lainnya.
Ide utama dari pembelajaran kolaboratif adalah itu pengetahuan dibuat dalam kelompok, melalui interaksi beberapa anggotanya. Begitulah, meski ada perbedaan pengetahuan sebelumnya dari peserta kelompok.
Prinsip dan karakteristik pembelajaran kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif mempromosikan lingkungan dan metodologi yang memungkinkan terjadinya situasi yang mendorong pengalaman kolaboratif. Jenis pembelajaran ini bisa diberikan secara langsung di ruang kelas, dan dalam contoh kehidupan lainnya, seperti di Internet.
Teori belajar kolaboratif muncul untuk pertama kalinya dari karya Lev Vygotsky, di mana ia menyatakan bahwa pembelajaran tertentu hanya dapat dilakukan dengan bantuan orang lain. Dengan cara demikian, dalam konteks pembelajaran tertentu terdapat sinergi yang memungkinkan berkembangnya pengetahuan secara maksimal. Ide ini ternyata menjadi kejutan dalam perkembangan psikologi modern, khususnya di bidang pendidikan dan psikologi sosial.
Menurut Lejeune, ciri utama pembelajaran kolaboratif adalah:
- Adanya tugas bersama bagi semua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran.
- Kesediaan untuk bekerja sama di antara anggota kelompok.
- Saling ketergantungan; Dengan kata lain, hasil pekerjaan seseorang akan bergantung pada apa yang dilakukan orang lain.
- Tanggung jawab individu masing-masing anggota kelompok.
Contoh kegiatan belajar kolaboratif
Beberapa kegiatan pembelajaran kolaboratif yang khas adalah proyek kelompok, penulisan kolaboratif, kelompok diskusi, atau tim belajar. Kami merinci ini dan lainnya, misalnya: Tanyakan pasangan Anda, Idenya adalah bahwa setiap anak di kelas memiliki satu menit untuk memikirkan pertanyaan menantang yang berkaitan dengan isi kelas, dan mereka harus bertanya kepada teman sekelas di sebelah.
La berbagi, adalah ketika topik atau subtopik selesai, pelajaran berhenti, dan siswa bertemu dalam kelompok kecil untuk membandingkan catatan mereka dan bertanya pada diri sendiri apa yang belum mereka pahami. Mereka diberi waktu terbatas, misalnya 3 menit, dan pertanyaan yang belum bisa mereka jawab diajukan dengan lantang.
Debat olok-olok. Para siswa dikelompokkan menjadi tiga dan masing-masing dari mereka diberi peran, yang mereka pilih tanpa mereka ketahui. Yang satu akan mendukung suatu masalah, yang lain harus menentang, dan yang ketiga membuat catatan dan memutuskan siapa pemenang debat. Para siswa akan berbagi dengan siswa lainnya apa yang telah terjadi dalam debat mereka.
Bagaimana cara mempromosikan pembelajaran kolaboratif di kelas?
Kami memberi Anda beberapa cara untuk mendorong pembelajaran kolaboratif di dalam kelas. Ide utamanya adalah buat tujuan kelompokDalam pengertian ini, tugas guru adalah membagi pekerjaan yang dibutuhkan siswa untuk mencapai tujuan tersebut. Kelompok, yang lebih baik jika kecil, tetapi tidak berlebihan, harus dilibatkan dalam mencapai tujuan-tujuan ini. Tergantung pada subjeknya, grup dapat terdiri dari 4 atau 5 anak.
Pertanyaan terpenting adalah mendorong komunikasi di antara para peserta. Ini harus aman dan efektif. Dengan kata lain, siswa harus merasa nyaman mengungkapkan ide dan pendapatnya. Tanpa ragu, ini meningkatkan harga diri setiap anak.
Ini bagus untuk mengembangkan Kode etik antara anggota kelompok, kecukupan mata pelajaran, kosakata, komunikasi, waktu berbicara, di antara siswa itu sendiri. Pembelajaran kolaboratif atau kooperatif, yang juga dapat Anda temukan di bawah nama ini, adalah alat untuk memfasilitasi komunikasi, kerja sama, dan penyertaan semua.