Metode Flipped Classroom atau ruang kelas terbalik dalam bahasa Spanyol, merupakan model pengajaran inovatif yang memotivasi dan mendorong partisipasi siswa. Pada dasarnya, seperti halnya metodologi lain yang dapat digabungkan, terdiri dari melakukan penelitian dan menyiapkan materi untuk siswa, di luar kelas, kemudian melakukan sesi praktik di dalamnya.
Sus pencipta adalah Jonathan Bergmann dan Aaron Sams, dua guru kimia dari sebuah institut di Colorado, di Amerika Serikat, dan di spanyol sudah ada beberapa pusat pendidikan yang menerapkannya. Kami memberi tahu Anda terdiri dari apa metode pedagogis ini, pilarnya dan bagaimana menerapkannya sesuai dengan tingkat pendidikan yang mana.
Apa itu Flipped Classroom?
Jika dalam pengajaran tradisional, guru menjelaskan teori di kelas dan siswa, melakukan latihan atau kegiatan praktek, menerapkan teori ini. Dalam metode Flipped classroom atau flipped classroom adalah siswa yang melakukan penelitian dan mempersiapkan materi untuk sesi praktikum di dalam kelas.
Dalam model ini tindakan diinvestasikan, siswa yang menyelidiki teori tersebut dan kemudian menerapkannya di kelas. Ruang kelas terbalik didasarkan pada pendekatan holistik. Di satu sisi, pengajaran langsung dipadukan dengan metode konstruktivis, siswa membangun pembelajarannya sendiri, dan guru adalah pencipta konten untuk dipelajari di rumah. Ini juga berfungsi sebagai pendukung dan pengawas di dalam kelas.
Salah satu kelemahan dari metode ini adalah ketika bekerja di luar kelas penggunaan teknologi diperlukan. Oleh karena itu, mungkin ada pembagian antara siswa dan pembelajaran mereka karena kesenjangan digital. Guru dan siswa harus memiliki pengetahuan tentang penggunaan TIK.
Pilar yang menjadi dasar Flipped Classroom atau flipping classroom
Metodologi ini merupakan kesempatan untuk berbagi informasi dan konten pembelajaran antara guru, keluarga, siswa sekolah lainnya dan anggota komunitas pendidikan lainnya. Dalam kebanyakan kasus, metode ini tidak digunakan secara eksklusif, melainkan sebagai pelengkap kolaboratif lainnya. Metode kelas terbalik didasarkan pada empat pilar:
- Lingkungan yang fleksibel: Penting untuk menciptakan ruang yang dapat disesuaikan di dalam pusat pendidikan untuk siswa.
- Budaya belajar: Siswa adalah orang-orang yang menggali topik secara lebih mendalam dan secara aktif membangun pengetahuannya sendiri. Dia juga orang yang mengevaluasi proses belajarnya sendiri dan menentukan kecepatan belajarnya.
- Konten yang disengaja: Siswa dibantu untuk mengembangkan pemahaman konseptual dan prosedural. Di kelas, teori yang dipelajari di rumah dipraktikkan.
- Pendidik profesional: Guru terus mengamati siswanya saat memberikan umpan balik. Keluarga memiliki peran partisipatif, menyumbangkan ide, saran, menunjukkan minat, berbagi pengalaman ...
Dengan metode ini, anak-anak dan remaja belajar meneliti dan mencari informasi, perkembangan proses kognitif dan pembelajaran bermakna difasilitasi lebih efektif daripada di kelas tradisional. Di sisi lain, otonomi dan tanggung jawab dikembangkan. Metodologi ini menyiratkan mempercayai siswa.
Implementasi Flipped Classroom pada tahapan pendidikan
Di luar tahap pendidikan yang menjadi sasarannya, saat memperkenalkan metodologi Flipped Classroom di kelas, Anda harus merencanakan, mempertimbangkan kekhususan setiap tahap, dan sumber daya yang tersedia. Dalam tahapan seperti itu Pendidikan Anak Usia Dini, hingga usia 6 tahun, menerapkan metode ruang kelas terbalik merupakan hal yang kompleks.
Dalam Pratama, dari usia 6 sampai 12 tahun, itu kunci untuk memotivasi siswa agar mereka tetap terlibat dalam proses belajar mengajar. Berkat metodologi Flipped Classroom, kami akan membuat mereka termotivasi, mereka akan belajar bekerja sebagai tim, hidup bersama di dalam kelas, dan menciptakan ikatan afektif antara sekolah, siswa, dan keluarga.
Penerapan metode Flipped Classroom di Secondary, 12 sampai 18 tahun, sangat dianjurkan, tetapi pada saat yang sama berhubungan dengan tahap yang rumit, masa remaja, karena perubahan emosional dan kepribadian. Tidak ada jaminan bahwa mereka akan berpartisipasi dalam kegiatan, guru harus menjalankan peran individual dan memotivasi.