Di Spanyol ada pendidikan yang diatur, katakanlah konvensional. Suatu metodologi, yang sedikit banyak diikuti oleh taman kanak-kanak, sekolah dan institut. Tetapi juga ada metode pengajaran alternatif, yang memberi anak-anak alat untuk belajar secara otodidak.
Kita akan bicara Kumon yang paling terkenal, Montessori, Waldorf, Doman. Metode ini juga dapat digunakan dalam kombinasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Yang menyatukan ajaran alternatif adalah itu saja meningkatkan kemandirian dan otonomi dari awal, di bawah pengawasan guru khusus.
Metode Kumon Jepang
Sistem ini dirancang oleh seorang guru matematika Jepang untuk membantu putranya sendiri, yang kesulitan dengan matematika. Itu Metode Kumon mempengaruhi matematika dan membaca, dan tujuannya adalah agar siswa memiliki keterampilan yang memadai di kedua bidang ini untuk menghasilkan yang terbaik dalam studi mereka.
Metode ini dibagi menjadi beberapa tingkatan: dari pendidikan anak usia dini hingga sekolah menengah. Pada awalnya siswa diberikan tes, untuk mengecek level mana yang harus dimulainya, dan disusun sedemikian rupa sehingga sampai dia menguasai pengetahuan satu level, dia tidak dapat melanjutkan ke level berikutnya. Beberapa sekolah mereka telah memasukkannya sebagai kegiatan ekstrakurikulerKarena cukup berlatih dua kali seminggu, selama setengah jam, dan beberapa menit sisa hari untuk mendapatkan hasil yang optimal.
Orang tua harus mengontrol pekerjaan rumah anak-anak mereka setiap hari, dan mengoreksi latihan mereka, dengan templat yang akan disediakan di tengah.
Montessori dan Waldof
Kedua metode alternatif ini pengajaran mereka mungkin yang paling terkenal. Dalam keduanya, tujuannya adalah agar siswa memiliki kemandirian fisik dan mental yang maksimal, dan belajar berpikir untuk diri mereka sendiri. Metode Montessori didasarkan pada memberi anak-anak lingkungan dan materi yang membantu mereka mengembangkan pengetahuan sendiri, memungkinkan anak-anak sejak usia sangat dini untuk memuaskan keingintahuan alami mereka.
Di ruang kelas, anak laki-laki dan perempuan, bercampur dengan usia yang berbeda, memiliki kebebasan bergerak, dan akses gratis ke materi. Mereka bebas memilih jenis pekerjaan yang ingin mereka lakukan pada waktu tertentu. Guru memenuhi peran sebagai pengamat dan pembimbing, tetapi sesedikit mungkin campur tangan dalam pekerjaan mereka.
Metode Waldorf melarikan diri dari pengajaran yang terarah, hierarkis, dan kompetitif, dan mendasarkan strateginya pada kemampuan anak-anak untuk meniru, berimajinasi, dan bereksperimen, beradaptasi dengan perkembangan mereka dan membangkitkan minat mereka untuk mengetahui dunia. Siswa metode ini mereka tidak menggunakan buku teks, untuk konsultasi saja. Kegiatan intelektual, artistik dan praktis digabungkan untuk mencapai pelatihan komprehensif mereka.
Metode pengajaran alternatif Doman
Glenn J. Doman mendirikan Institut Pengembangan Potensi Manusia pada 50-an. Dokter ini memverifikasi bahwa ada alternatif saat mengajari anak membaca, bahwa metode suku kata kurang tepat, dan bayi dapat mengenali huruf dan kata jika ukurannya cukup besar, dan belajar membaca sebelum berusia tiga tahun.
Metode Doman dirancang untuk induk berlatih dengan bayi Anda, menyesuaikannya dengan karakteristik dan kebutuhan anak. Pada dasarnya, ini tentang menunjukkan kepada anak serangkaian lima kartu dengan kata-kata, ditulis dalam huruf besar dan sesuai dengan kategori yang sama dengan cepat, tiga kali sehari. Itu harus dilakukan seperti permainan, dan mengucapkan setiap kata dengan antusias, keras dan jelas. Saat anak tumbuh, ukuran kalimatnya agak berkurang dan kata-katanya membesar.
Metode ini Ini dapat digunakan di taman kanak-kanak dan sekolah pembibitan untuk mengajar anak-anak membaca. Di sekolah yang mengikuti metode ini digunakan 'bit' kecerdasan, yaitu satuan informasi minimum yang dapat diproses dalam satu detik.