Saya sudah lama ingin berbicara dengan Eva Bailén tentang pekerjaan rumah. Beberapa hari yang lalu saya berbicara dengannya dan saya mengatakan kepadanya bahwa saya akan menjawab beberapa pertanyaan Madres Hoy dan dia dengan senang hati menerimanya. Mungkin banyak di antara Anda yang mengenal Eva karena keberhasilannya dalam kampanye “tugas yang adil” dan karena menjadi penulis buku tersebut Bagaimana cara bertahan dari pekerjaan rumah anak Anda diterbitkan pada tahun 2016.
Bagi Anda yang merupakan pembaca tetap Madres Hoy Anda akan tahu bahwa pekerjaan rumah dan saya bukan teman baik. Sebenarnya saya ingin mereka dijauhkan dari para siswa karena menurut saya itu tidak membantu mereka sama sekali belajar Jelas ada tugas dan tugas tapi kebanyakan repetitif, membosankan dan mekanis. Apakah mereka benar-benar membawa sesuatu yang baik kepada siswa dalam kehidupan sehari-hari? Eva Bailen, jawab kami Madres Hoy untuk pertanyaan itu dan banyak lainnya. Apakah Anda berani melanjutkan membaca?
Madres Hoy: Eva, terima kasih banyak telah menerima wawancaranya Madres Hoy tentang pekerjaan rumah. Anda telah lama memperjuangkan rasionalisasi tugas, apakah menurut Anda kampanye Anda telah memberikan dampak yang Anda inginkan terhadap masyarakat?
Eva Bailen: Kampanye untuk tugas yang adil menjangkau sangat jauh, telah mencapai Kongres Deputi dan bahkan orang-orang yang bekerja untuk Pakta Pendidikan. Saya percaya bahwa saya telah mencapai lebih dari yang saya bayangkan, dan perubahan terlihat dalam masyarakat, meskipun tanpa dukungan politik yang memadai, kemajuan tersebut dapat berbalik seiring waktu. Saya percaya bahwa semua pekerjaan yang telah saya lakukan akan dikonsolidasikan dan dengan reformasi pendidikan di masa depan, masalah pekerjaan rumah akan dipadamkan.
MH: Ada pertanyaan yang terus muncul di kepalaku, Eva. WHO telah menyatakan bahwa pekerjaan rumah yang berlebihan merugikan siswa. Namun, masih banyak sentra yang tetap melaksanakan pekerjaan rumahnya. Menurut Anda apa itu karena?
EB: Saya pikir ada kepercayaan jahat yang mengakar dalam masyarakat kita: lebih cepat lebih baik. Untuk keyakinan ini teori dan mitos yang tidak masuk akal dipertahankan, seperti bahwa semakin cepat anak-anak belajar membaca, semakin baik bagi mereka, atau semakin cepat mereka terbiasa mengerjakan pekerjaan rumah dan belajar jauh lebih baik untuk masa depan akademis mereka. Pada akhirnya, keyakinan tersebut telah mampu dengan bukti ilmiah dan dengan rekomendasi WHO. Di lingkungan di mana anak-anak diabaikan, kesejahteraan emosional mereka tidak terlalu penting dan orang dewasa lebih peduli tentang hasil dan daya saing, daripada untuk perkembangan anak yang layak dan sehat. Dalam kasus ini, tugas, meskipun terlalu tinggi, dibenarkan dengan satu-satunya tujuan untuk menjamin keberhasilan pendidikan.
MH: Dengan pekerjaan rumah yang berulang-ulang, siswa tidak belajar. Dengan kegiatan di luar sekolah apa yang bisa mereka lakukan?
EB: Ada tugas-tugas yang sangat membosankan, sangat berulang-ulang dan dengan latihan-latihan tertentu yang dimekanisasi, dan memang benar bahwa dalam kasus-kasus tersebut percikan pembelajaran hilang. Pengulangan berguna dalam beberapa kasus, seperti saat belajar memainkan alat musik atau berolahraga, tetapi pengulangan dipahami sebagai perbaikan. Namun, dalam kasus pekerjaan rumah, hal itu tidak dibenarkan. Misalnya, jika anak-anak berlatih perkalian setiap hari, mereka pasti akan mengalikan dengan sangat cepat, tetapi yang terpenting adalah mereka tahu, mengingat masalah sebenarnya, kapan harus menggunakan perkalian atau operasi matematika lainnya.
Untuk melakukan matematika dengan cepat, kami memiliki kalkulator atau komputer. Akankah kita mempercayai seorang arsitek untuk melakukan semua perhitungannya secara mental? Di luar sekolah, yang terpenting adalah mereka melihat penerapan dari apa yang mereka pelajari di sekolah, bagaimana penerapannya dalam kehidupan mereka dan dalam keluarga mereka. Di dapur, di supermarket, tentang tagihan, di iklan, ada penerapan dari apa yang diajarkan di sekolah yang harus dipahami dan dipahami oleh anak-anak. Mengirim pekerjaan rumah untuk mengisi sore hari anak-anak seharusnya tidak menjadi pilihan.
MH: Apakah menurut Anda penyelesaian pekerjaan rumah memfasilitasi tugas penilaian guru?
EB: Saya pikir pekerjaan rumah seharusnya tidak dievaluasi. Pekerjaan rumah yang tidak dilakukan di kelas di hadapan guru, tidak diketahui apakah siswa telah mengerjakannya dengan atau tanpa bantuan. Jika dikerjakan dengan buruk, mungkin dilakukan oleh siswa sendiri, Tetapi bahkan tidak mengoreksinya di kelas terkadang anak-anak menyadari kesalahan mereka. Dan jika itu dilakukan dengan baik, Anda mungkin telah melakukannya dengan bantuan, Anda bahkan mungkin memiliki guru privat. Jika pekerjaan rumah memiliki bobot dalam nilai evaluasi, kami meningkatkan ketidaksetaraan sosial dan mengaitkan kinerja akademik dengan pekerjaan rumah, Itu adalah kesalahan. Prestasi akademik yang sangat baik dapat dicapai tanpa mengerjakan pekerjaan rumah.
MH: “Besok kamu tidak ada kelas dan lusa adalah hari Sabtu. Anda memiliki tiga hari untuk mengerjakan pekerjaan rumah Anda ”. Pasti Anda pernah mendengar ungkapan itu lebih dari satu kali, Eva. Bisakah Anda memberi tahu kami apa pendapat Anda tentang dia?
EB: Akhir pekan dan akhir pekan yang panjang adalah istirahat, memutuskan hubungan dan mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari. Dan itu terjadi dengan memberikan gencatan senjata. Bagi saya, salah memanfaatkan fakta bahwa anak-anak memiliki hari libur untuk mengirim lebih banyak pekerjaan rumah. Jika seorang dewasa tidak memiliki waktu istirahat, dia akhirnya membenci pekerjaannya, dan hal terakhir yang kita inginkan adalah seorang anak membenci sekolah. Kadang-kadang anak-anak dipaksa terlalu banyak mengerjakan pekerjaan rumah saat liburan atau bahkan menjembatani dengan memaksa mereka membaca buku yang tidak mereka minati sehingga kita membuat mereka benci membaca. Liburan akan ideal untuk memberi mereka waktu membaca apa yang mereka suka, memilih, pergi ke perpustakaan, dan menemukan kesenangan membaca tanpa tekanan.
MH: Bagaimana dengan gagasan siswa mengerjakan PR karena takut dihukum?
EB: Ini menyedihkan, tapi itu sering terjadi. Ada anak yang mengerjakan PR karena takut dihukum tanpa istirahat, negatif, dihina. Saya percaya bahwa ini adalah cara terburuk untuk menjaga dan membangkitkan rasa ingin tahu anak-anak, bahwa mereka tertarik untuk belajar, mereka pergi ke sekolah dengan antusias, termotivasi dan bersemangat. Hukuman menekan, dan dalam pendidikan mereka adalah musuh yang harus dihindari.
MH: Tujuan akhir dari pendidikan harus melatih siswa yang bebas dan berpikir kritis. Menurut Anda, apakah pekerjaan rumah merupakan hambatan untuk mencapai tujuan itu?
EB: Pekerjaan rumah tradisional, berulang, langsung dari buku teks, kurang kreativitasMereka adalah penghalang untuk mengembangkan pemikiran kritis dan jiwa kewirausahaan. Pekerjaan rumah adalah cerminan dari apa yang terjadi di kelas, tergantung pada metodologi yang digunakan di kelas, begitu juga tugas yang diusulkan untuk rumah. Ini adalah masalah nyata bahwa sistem pendidikan tidak tertarik untuk mengembangkan pemikiran kritis, dan juga berkembang sedemikian rupa sehingga tidak menyisakan waktu luang anak-anak di luar kelas.
MH: Kami tahu Anda punya anak, bagaimana perasaan Anda saat melihat bahwa setiap sore Anda menghabiskan waktu luang untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan latihan?
EB: Ketika saya memulai kampanye tugas adil www.change.org/fairduties anak saya tidak punya waktu untuk bermain. Itu yang paling menyakitkan bagiku, mengingat harinya tidak berakhir sampai waktu makan malam. Selain itu, hidup kami sepenuhnya dikondisikan oleh tugas dan waktu yang harus kami dedikasikan untuk belajar. Kami tidak bisa keluar pada akhir pekan, karena dia harus melakukan banyak pekerjaan rumah dan belajar, saya merasa bahwa hidup saya dan seluruh keluarga saya di luar kendali kami. Sungguh menakjubkan melihat bagaimana sore hari demi hari, tahun demi tahun, harus dihabiskan di dalam rumah, kami semua menjalaninya sebagai hukuman. Anda hidup di antara ketidakberdayaan, kebingungan dan ketidakberdayaan. Anda tidak ingin mempertanyakan pekerjaan guru, dan jika tidak, Anda tahu anak Anda menderita. Dahsyat. Saat ini saya dapat mengatakan bahwa saya bahagia, karena anak-anak saya sudah memiliki waktu luang dan menikmati hidup mereka.
MH: Begitu pula pekerjaan rumah untuk Orangtua atau untuk pelajar?
EB: Pekerjaan rumah seperti segala sesuatu memiliki momen, usia di mana semua siswa diharapkan menjadi dewasa, mampu mengatur waktu mereka, dan kemudian benar-benar menjadi untuk mereka. Seorang anak berusia 6, 7 atau 8 tahun sangat mungkin tidak dewasa untuk mengatur waktunya atau dikunci di kamar sendirian, seolah-olah dia di-ground. Jika pekerjaan rumah dikirimkan kepada anak-anak, pekerjaan rumah lebih untuk orang tua daripada untuk anak-anak. Seorang siswa sekolah menengah seharusnya sudah bisa mengerjakan pekerjaan rumah mereka dan mengatur momen kapan mereka akan selesai. Bagaimanapun, harus selalu diingat bahwa seorang anak yang menghabiskan 7 jam sehari di kelas, seperti yang terjadi di Secondary, tidak dapat diminta untuk belajar dan mengerjakan pekerjaan rumah beberapa jam kemudian, karena harinya sudah lebih lama dari itu. dari seorang anak. dewasa.
MH: Bukankah lebih tepat untuk menghilangkannya daripada merasionalisasikannya?
EB: Jujur saja, dengan beban sekolah yang dimiliki anak-anak, menurut saya pekerjaan rumah bisa ditiadakan sama sekali. Tetapi tentu saja, kita juga harus memperhitungkan apa yang termasuk dalam apa yang kita sebut tugas. Baca misalnya, apakah itu pekerjaan rumah? Bisa saja, tetapi itu harus dilakukan untuk bersenang-senang. Merasionalisasi adalah istilah luas yang mencakup moderasi dan memberi makna atau alasan atas apa yang dilakukan. Saya pikir ada guru hebat yang tahu bagaimana memotivasi siswanya dan jika mereka meminta mereka melakukan pekerjaan di rumah, saya tidak ingin mereka merasa dilarang melakukannya.
MH: Di antara sekian banyak pekerjaan rumah, kegiatan ekstrakurikuler dan ujian, menurut Anda apakah anak-anak sekolah dasar kehilangan masa kecilnya?
EB: Saya tidak suka menggeneralisasi, saya pikir ini adalah situasi yang sering terjadi tetapi tidak tersebar luas. Saya selalu memberikan contoh saya: dari ketiga anak saya hanya satu yang mengalami situasi ini. Jadi saya pikir ada persentase yang cukup besar dari anak-anak yang kehilangan masa kecil mereka, dan untuk mereka kita harus berjuang. Tampaknya tidak sehat atau sesuai untuk perkembangan anak yang menghabiskan masa kecilnya tanpa waktu untuk bermain atau tidur pada jam-jam yang diperlukan karena beban pekerjaan rumah dan ujian yang berlebihan.
Kegiatan ekstrakurikuler bisa menjadi luar biasa jika anak menyukainya, tetapi jika itu dipaksakan oleh orang tua karena keinginan untuk menyelesaikan pelatihan anak-anak mereka sehingga mereka lebih kompetitif, dan mereka membuat anak stres, lebih baik jangan melakukannya.
MH: Terima kasih banyak telah bergabung dengan kami Madres Hoy, Eva. Tapi saya ingin menanyakan satu pertanyaan terakhir. Pendidikan apa yang Anda inginkan untuk anak-anak Anda dan apa yang Anda ingin mereka promosikan di sekolah?
EB: Saya ingin pendidikan benar-benar fokus pada anak-anak, ritme mereka, kebutuhan dan minat mereka. Sekarang anak-anak tampaknya harus menjadi ahli dalam banyak mata pelajaran, tanpa ruang untuk seni atau sastra, mana yang paling kreatif dan yang menghasilkan kepuasan besar pada banyak orang. Jumlah konten yang saat ini mereka pelajari, tetapi tidak dipelajari, berlebihan, dan tidak membantu mereka dalam mengelola emosi, mengenal diri sendiri, atau mengenal orang lain. Bagi saya penting bahwa seorang siswa menyelesaikan pelatihannya setelah menemukan elemennya. Beri tahu dia apa yang membuatnya bahagia dan bersemangat, apa pun itu, mulai dari mengecat, meneliti, memotong rambut, atau memperbaiki mobil. Dan jadilah warga negara yang berempati, hormat dan berkomitmen. Saya ingin pendidikan lebih fokus pada kesejahteraan dan kemajuan masyarakat daripada kesuksesan ekonomi.