Di lêgerîna çareseriyan de ji bo têkçûna dibistanê

Em di serê salê de dixwînin ku hukûmet bi piştgirîya Ciudadanos diçû danûstandinan, tevlêbûna di budçeyên 2017 de, nexşeyek têkoşîna li dijî têkçûna dibistanê, li ser bingeha pêkanîna bernameyên ku li dibistanên bi derdorên nebaş têne xebitandin. "Prefe", ya ku dê bi wî rengî were gotin, dê li ser daxwaza navendên perwerdehiyê yên eleqedar bixwe were pêşve xistin, ku heke ew hewcedariyên wan bicîh bînin dê fon bistînin. Sala 2015-an, bi rêjeya devjêberdana dibistana zû, bi 9 pûanên ji navînî ya ewropî zêdetir, bidawî bû.

Têgehên wekî têkçûna dibistanê an devjêberdana dibistanê, ku bi hev ve girêdayî ne, û ew hêjayî ravekirinê ne. Têkçûna dibistanê dema ku zarokek nekare li gorî temenê xwe û asta perwerdehiya ku dixwîne bigihîje asta navîn, ji ber vê yekê em Qayîlbûn, faktorek ku (wekî ku em dizanin, her çend em her gav nas nakin) ne nîşana behreyên ku ji hêla xwendekarek ve hatine girtin e. Têkçûna dibistanê di xortan de bi encamên ji şiyanên wan kêmtir re têkildar e; û ew bi rîska zû vekişînê ve girêdayî ye (berî temamkirina ESO). Xalek balkêş ji hêla psîkolog V. Garcia Hoz ve tê gotin:

'Têkçûna dibistanê ji veguheztina ezmûnan li cezayê civakî û ne li kiryara pedagojîk radibe'

Dema ku em qala devjêberdana dibistanê dikin, em mezinên ku ji polên tenê bi derçûyê ESO derketine difikirin, û li Ewrûpa welatek din tune ku ew qas mirovên di navbera 18 û 24 saliyê de ku tenê xwedan wê jêhatbûnê ne berhev bike. Çi Sedem Têkçûna Dibistanê? Çi çareserî gengaz in? Ku bêje, berî domandinê, ku rastiya ku bi LOGSE (yek ji qanûnên meyên perwerdehiyê yên berê), temenê ku divê meriv li navenda perwerdehiyê bimîne zêde bû, têkçûna dibistanê baştir nekir. Ne jî zêde bandor li ser pratîkên rêxistinî yên giştî kir (û erê di pîvanên taybetî de wekî "polên bihevre jiyanê").

Têkçûna dibistanê: pirsgirêka mezin a koka pirfaktorî.

LOMCE, bi rêwîtiyên perwerdehiyê yên pir girtî û dibe sedema perçebûna mezintir a xwendekaran, ez nafikirim ku ew ê têkçûna dibistanê baştir bike. Beriya dawiya sala borî, encamên Rapora PISA 2015 Wan hema hema kir ku em têkevin xefikek xeternak… Ji ber ku ev ceribandinên navneteweyî dibe, û pîvandin dikarin ji bo pêşniyara hin çalakiyan bibin referans. Lê ew tenê awayek dîtina encamên hejmarî ye.

Sedemên têkçûna dibistanê.

Ew pirsgirêkek pirrjimar e, encamên ku em hewl didin ku tenê bi xwendekar an malbatên wan ve girêbidin; Min ne pir dirêj berê hêj "ninis" bihîstiye, di pêkanînek eşkere ya jihevfêmkirina her tiştî de ku nifûsa ciwan û ciwanan dorpêç dike, û di pêşandanek eşkere ya mezinperwerî de. Dibe ku pirsgirêk ev e ku em li ser başkirina şert û polîtîkayên ku zarok di dibistanê de serketî ne bisekinin; Di rastiyê de, tê zanîn ku welatên din xwedan qanûn û mekanîzmayên stabîl in ku xwendekarên xwe motîve bikin, dema ku li vir xemgîniyek berbiçav pêk tê gava ku ew derbasî sala duyemîn a ESO bibin (sala yekem ew e ku xwe bi Enstîtuyê re biguncînin û hewl bidin ku birêve bibin jimareya pir mezin a mijarên ku divê ew bixwînin).

Sedemên siyasî, aborî, civakî, û her weha malbatî an takekesî ne; di navbera du paşîn de em dikarin hinekan bi cih bikin tevliheviyên hînbûnê, an zehmetiyên dêûbavan ku di navbera 2 waran de: zarok û pergala perwerdehiyê wekî navbeynkar tevbigerin. Eşkere ye, reqemên skandal ên têkçûna dibistanê li Spanyayê qala perwerdehiyek ku dibe yek din, hewcedariyên kêmxwendî, kêmbûna zanîna cîhana zarok û ciwanan çi ye dikin.

Ji bo zelalkirina vê xala dawî, ez dikarim bi kurtahî behs bikim ku keç û xortên di navbera 11 û 17 salî de (temenên guhêrbar), Ew di nav pêvajoyek avakirina nasnameyê de ne, ji bo wan tevlihev e, ji bo beşek mezin a civaka mezinan nayê fam kirin. Di vê lêgerînê de ji her demê bêtir hewceyê wan e ku hevdu bibînin, ji ber vê yekê tenê rastiya ku 6 demjimêran di polên dersînorkirinê de derbas dikin jixwe ji bo wan destwerdanek e; heke di ser de, ew serê xwe bi naverokê dagirin, li şûna ku destûrê bidin wan di hînbûna wan de para çalak, divê em ji kêmbûna baldariyê, vekêşandinê, demotivasyonê û hwd ecêbmayî nemînin.

Li hember têkçûna dibistanê em çi dikin?

Ez dîsa behsa Hikûmetê dikim, ji ber ku vê mehê hewce bû ku li ser mijarên perwerdehiyê, û nemaze ji bo bidestxistina Pakta Neteweyî, danûstandinên din werin destpê kirin, ku rê dide tedbîrên mayînde ku bi hemî pirsgirêkên ku aktorên cihêreng ên perwerdehiyê re rû bi rû ne re rû bi rû bimîne. Ji bilî plansaziya navborî ya ku li dijî têkçûna dibistanê şer dike. Ya ku eşkere ye ev e ku, tedbîrên gerdûnî, hem gelemperî û taybetî tune, pirsgirêk dê bidome.

Ji budceyên ku ji Perwerdehiyê re hatine veqetandin, biguhezîne Pergalê, di wan destpêşxeriyên piçûk re derbas bibe da ku xwendekarên bi zehmetiyên mezintir tutor bikin, an jî daxwazên malbatên ku, ji ber nebûna pabendbûna pargîdaniyan, nikarin biçin biçin civînên takekesî yên bi mamosteyan re. Dibe ku di rêwîtiyên perwerdehiyê de nermbûnek mezintir, û gihîştina hêsantir a her vebijarkan, da ku ji van xwendekaran her yek bi rastî xwedî kapasîteyê be ku bandorê li paşeroja xwe bike.

Berî her tiştî, têkçûna dibistanê, ji bo gelek malbatan şanoyek e, Beriya her tiştî têkçûna civakê ye ku nekariye pîvanek an nêzîkbûnek pêşîlêgir bilêv bike.


Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

*

*

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.