Pedagogiya Montessori: pêşvebirina serxwebûnê li zarokên di navbera 6 û 11 salî de

Stratejiyên Montessori ni + ¦os 6 - 12 a + ¦osGer tiştek hebe ku em bav û dayik dixwazin pêş bixin, ew serxwebûna zarokên me ye. Ku ew fêr bibin ku ji bo xwe bigihîjin xewnên xwe, di rêyên xwe de, yên ku ew bi xwe hilbijêrin, bextewar bibin. Pêşvebirina serxwebûnê bi tu awayî nayê vê wateyê ku em ji dêûbavtiya xwe ji berpirsiyariya xwe xelas dibin, û ne jî zarokan dixin bin her celebê xetereyê.

Bêsînor. Ew e ku meriv bizanibe meriv çawa stratejiyên çêtirîn, behreyên çêtirîn ên ku zarok pê ewle dibin ewle dibin, hez dikin û piştgirî didin. Ji ber vê yekê, pedegojiya Montessori her gav naverokek baş e ku ji xwe re bingehin rêbername, şîretan bigire û rêgezên ku zarokên me perwerde bikin. Ji «Dayikên »ro», em dixwazin nîşanî we bidin ka em dikarin li ser zarokên di navbera 6 û 11 salî de çi şîretan bikin. Hûn dikarin bi me re werin?

Heyamên hestiyar ên zarokan di navbera 6 û 11 salan de

Wekî ku me di gotarên xweyên berê de wekî we bi we re peyivî Pedagogiya Montessori ji bo zarokên di navbera 3 û 6 salî deZarok, heta 11 saliya xwe, tiştê ku pedagogê navdar digot "serdemên hestiyar", derbas dikin.

  • Heyamên hestiyar di zarok de kêliyên potansiyela hînbûnê ya mezin in. Dê carek din ev derfeta we ya mezin çênebe ku hûn hemî teşwîqan bikişînin, ewqasî pêşwaz bibin, bi zanyarîyek wusa agahdariyê bigirin.
  • Di hundurê çi de her zarok xwedî pêvajoya xweya gihînbûnê, û ahengên xwe neGirîng e ku meriv di hişê xwe de bigire ku plastîkbûna wê ya rehikî hîn jî pir dijwar e. Ji ber vê yekê girîngiya teşwîqkirinê, ya wê çavdêriya rêberkirî ya ku dêûbav divê bidin wan cihê ku em her dem piştgirî didin wan, di heman demê de rewşên hînbûnê yên nû ji wan re peyda dikin.
  • Ji 0 heta 5 salî, dê zarok leza xweya gihîştî ya herî zêde pêşve bibin, nemaze di asta motor û ragihandinê de.
  • Di temenê di navbera 6 û 11-an de, dê piştgiriya bandor û hestyarî serdest bibe. Ew wan temenan e ku ew bi qada civakî ya nû têne nas kirin, ew berê xwe didin malê û bi civaka din re dikevin têkiliyê: dibistan. Li vir, em ê neçar bimînin ku stratejiyên din ên ku em ê nuha we fêr bikin bixin pratîkê.

Pedagogiya Montessori ji bo zarokên di navbera 6 û 8 salî de

bav û kur çêdikin Em bi tiştê ku pispor jê re dibêjin zaroktiya navîn re rû bi rû ne. Ew hîn jî zarok in, lê jixwe têra wan jêhatîbûn hene ku di karên herî rojane de xwe bi xwe bigirin. Ew "serdemek efsûnî" ye û dêûbav wê pir eşkere dibînin.

Zarok jixwe bêtir têgihiştî ne û gotinên wan ji berê ve xwediyê kûrahiyek sembolîk, rexnegirtir dibin, xwedî kapasîteyek berê li ser çi norm, exlaq, çi rast û çewt in ... Ew demek e ku zarokên me dê bêtir serxwebûnê daxwaz bikin. Jixwe hevalên wanên yekem hene û ji bo wan girêdanên nû yên girîng saz kirine.

Dema ku zarok pêbawer be ew li her gava ku bavêje dest ji lêgerîna pejirandinê dike.

Maria Montessori

Girîngiya sazkirina rêgezên zelal

Ger tiştek heye ku zarok hewce ne ku ewledar mezin bibin, ew e ku bizanin ka sînor li ku ne. Ji sibê ve ew ê bibin kesên ku jiyana xwe di civakek ku bi zagon, pîvan û adetên berbiçav hatine nîşankirin de bimeşînin, hewce ye ku ew di zûtirîn demê de fêr bibin ku li malê, wekî li cîhanê, sînorên ku divê ew ji wan re rêz bigirin hebin.

Wekî Marîa Montessori ji me re got, Em mezinan divê ne wekî dêûbav an mamosteyên otorîter, lê wekî rêber, wekî kesên ku dizanin çawa mezinbûn û gihîştina zarok pêşve biçin di dorê de destûra çalakiya xwe didin. Em viya çawa şîrove dikin?

  • Di navbera 6 û 9 salî de, zarok jixwe dizanin ka çawa xwe li cîhanê bi cî bikin, û ew jixwe li pêşerojê difikirin. Ji bo ku ew xwe wekî mirovên biewle û wêrek bibînin, ew hewce ne ku em, wekî dêûbav, her dem wan nas bikin û binirxînin.
  • Divê her rêziknameya ku li malê tê ferz kirin were hincet kirin. Pêdivî ye ku meriv vebêje çima ew tê ferz kirin. Wekî din, zarok, jê fam nakin, dê li hember wê tevbigerin.
  • Gava ku zarok xeletiyek an binpêkirinek ji van norman bike, dê karê me tu carî cezakirina rûreşkirinê nebe, ku balê bikişîne ser ka ew çiqas rûreş an serhildêr e. Ev celeb nîşanî "ne kêrhatî ye."
  • Dema ku em ceza dikin, divê em tiştê ku çewt hatiye kirin vebêjin û rêberiyê bidin ka hûn çawa dikarin wê baştir bikin.

xwendina ciwanan

Erê ji dêûbaviya erênî ya ku serxwebûnê hez dike

Zarokê di navbera 6 û 9 salî de di temenek de ye ku ew ê ji her tiştê dora xwe gelek encaman derxe. Pêdivî ye ku meriv cesaretê erênî, avaker û ewledar bide. Ew bala xwe didin yên din, hem mezinan hem jî zarokên din ên temenê wan, ew mîna "sponçên" hest û reftaran in.

Ew di qonaxek de ne ku ji "hundur" ve diçin, paşê, gava ku xortanî tê, pêvajo dê berevajî bibe. Her tiştê ku li derve diqewime dê ber bi xwe ve bêne pêvajo kirin.

  • Bi zarokê / a xwe re li ser dibistan, heval û tiştên ku ew dixwazin di pêşerojê de bikin bipeyivin.
  • Wî hîn bikin ku ji yên din re rêz bigire.
  • Alîkariya wî bikin ku armancên rojane diyar bike û ji bo gihîştina wan hewl bide.
  • Fêr bibe ku wî sebir bike.
  • Wekî malbatê tiştên kêfê bikin, yekîtiyê, têkiliyê, hezkirinê pêş bixin ...
  • Fêr bibin ku ramanên xwe hebin, rexne bikin, ku ji ya ku hûn di TV-yê de dibînin an li ser Internetnternetê dibînin wêdetir biçin.

lawik dimeşe

Pedagogiya Montessori ji bo zarokên di navbera 9 û 11 salî de

Cîhana tweniyan tijî berjewendî û fikar e, lê di heman demê de tirs û bêewlehî jî heye. Em di wê serdemê de ne ku pêdivî ye ku li zarokan du alî werin piştgirî kirin:

  • Baweriya xwe
  • Ji xwe bawer

Dibe ku em carinan di van temenan de bi bertek û tevgerên wan şaş bimînin, lêbelê, ji reaksiyonek bi rengek tirsnak dûr, ji bîr mekin ku ew bi tenê li sînor û kêşeyên nû digerin: yên xwe, yên we û yên civakê bi xwe. Di vê merhaleyê de em dikarin li gorî rêbazên Montessori rêberiya wan bikin?

  • Rojane bi wan re ku ew xwe kêrhatî hîs dikin berpirsiyariyan bidin wan.
  • Wan mîna mezinên ku hewceyê evînek taybetî ne, ku hewceyê rêberiyê lê neyên kontrol kirin, wan derman bikin.
  • Bila ew xeletiyan bikin, hûn naxwazin hemî pirsgirêkên wan çareser bikin. Ji bo ku bibin mezinên serbixwe, ew hewce ne ku ji xeletiyên xwe fêr bibin.
  • Ew ê her roj ji we bipirsin ku ji malê bêtir serxwebûna we hebe. Xwedîbûna serxwebûnê fêrbûna berpirsiyariyê hewce dike, û ev tiştek e ku divê ew roj bi roj nîşanî we bidin.
  • Wekî Montessori diyar kir, pêdivî ye ku zarok xwedan berpirsiyariyên rojane bin, ku ew berpirsiyariya tiştên xwe digirin ser milên xwe, ku dengê wan heye lê ew dizanin ku çawa ji xwe û cîhanê re rêz bigirin.
  • Ji bo ku hûn nîşanî we bidin ku ew berpirsiyar in û ew piçek bêtir serxwebûnê heq dikin, divê ew roj bi roj wê bistînin. Lênihêrîna ji jûreya xwe, civîn li dibistanê, arîkariya li malê û rêzgirtina ji rêzikên li malê.

ciwanan qayişek dikişînin

Di encamnameyê de, dema ku dor tê ser pêşvebirina serxwebûna zarokên di navbera 6 û 11 salî de, ew hewce ye ku hewceyên wan, cîhana hestyarî ya wan peyda bikin û wan hîs bikin ku ew ewle ne, û ku ew di her gavavêtina wan de piştgiriya me dikin.

Zarokê / a ku xwe piştgirî hîs dike dê gav bi gav fêr bibe ku ew şiyane ku bi serê xwe gelek tiştan bike. Ew ewlekarî dê wê roj bi roj bike ku ew hewceyî lênihêrîna we an erêkirina we ye. Hûn ê bixwazin li cîhanê bigerin ku hûn xeyalên xwe pêk bînin û dilxweş bibin.


Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

*

*

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.