Sveiki skaitytojai! Jau keletą kartų jums sakiau, kad turiu mažų kaimynų ir paauglių. Na, šiandien norėjau sutelkti dėmesį į pastarąjį. Paaugliams. Anądien kalbėjau su vienu iš jų, kuris lanko trečius ESO kursus, kuris man pasakė: - Ho, Melai, tu net neįsivaizduoji dalykų, kuriuos turiu įsiminti. Blogiausia, kad aš tai įsivaizdavau, bet tikėjausi, kad viskas šiek tiek pasikeitė.
Tikrai nežinodamas atsakymo, kurį jis man ketino duoti, aš jo paklausiau: "Bet ar vis tiek taip mokoma?" ir jis atsakė: - Du mano mokytojai, jei į knygas įdėsite ką nors kita, sumažinsite pažymį. Tai man priminė mano dienas vidurinėje mokykloje. Aš visada norėjau sužinoti ir sužinoti daugiau. Istorijoje jie man neišlaikė egzamino dėl to, kad įdėjau daugiau dalykų (teisingai), nei buvo mokyta klasėje.
Prieš skaitydamas toliau, norėčiau, kad sustotumėte kelioms minutėms ir apmąstytumėte šį klausimą: Kokius įgūdžius norėtumėte pamatyti ugdant švietimo centruose, kuriuose lanko jūsų vaikai, sūnėnai, pusbroliai? Kai pagalvojote ir jums tai aišku, kviečiu perskaityti mano atsakymą į jūsų užduotą klausimą. Ar jūs tam pasiruošėte?
Kodėl mokyklose nėra daug diskusijų?
Aš taip pat pasinaudojau proga ir paklausiau savo kaimyno, ar dėl kokių nors dalykų mokytojai pasiūlė diskusijas, kurioms būtų pritarta bendravimas, žodinė raiška ir idėjų įvairovė. Jis man atsakė kategorišku „ne“. akis! Kalbu ne apie visus švietimo centrus apskritai, o apie kai kuriuos konkrečiai (laimei, turime daug mokytojų ir institutų, kurie atsižvelgia į diskusijas).
Taigi vienas įgūdžių, kurį mokyklos galėtų ugdyti (o ne), yra diskusijos. Man pasisekė, kad ketvirtoje iš jų turėjau itin įdomų socialinį mokytoją, su kuriuo visada diskutavome penkiolika minučių prieš pamoką. Be to, egzaminuose jis visada mums uždavė klausimą apie naujieną, kuri būtų atkreipusi mūsų dėmesį ir kad mes apie tai kalbėsime. Ar žinote, ko išmokstama garsiai plėtojant idėją ir išklausant kolegų nuomonės? Labai.
O kaip su apmąstymais ir kritiniu mąstymu?
Gerai, apmąstymai ir kritinis mąstymas yra du įgūdžiai, bet manau, kad jie turi derėti kartu. Ar yra švietimo centrų, kurie nuodėmę įsimena? Žinoma taip. Mes visi tai žinome. Bet, Jei mokiniai nebus mokomi apmąstyti ir samprotauti, kas iš jų bus? Deja, vis dar yra mokytojų, kurie turi labai seną mėgstamą frazę: „taip yra todėl, kad taip sakiau“. Bet kodėl taip?
Studentai turi būti išmokyti užduoti sau klausimus. Jūs turite priversti juos pamatyti, kad ne viskas gyvenime yra taip ar ne ir kad jie Jie taip pat gali pasakyti (ir daug) apie tai, kas vyksta aplink juos. Nesakau, kad įsiminti nėra svarbu (kas tai yra), bet ar manote, kad visi studentai supranta ir apmąsto tai, ką studijuoja? Tai yra klausimas, kurį mokytojai turėtų sau užduoti.
Ar yra švietimo centrų, kurie pamiršta kūrybiškumą?
Na aš taip bijau (ačiū Dievui ne visiems). Yra švietimo centrų, kuriuose neatsižvelgiama į studentų asmeninę tapatybę, kūrybiškumą ar vaizduotę. Kūrybiškumas ir vaizduotė gali padėti studentams turėti daugiau iniciatyvos, būti savarankiškesniems ir turėti skirtingas kitų nuomones, kurios gali būti labai naudingos daugelyje situacijų.
"Ši problema išspręsta taip, nes knygoje taip sakoma". Ar kada girdėjote tą komentarą? Aš tai dariau antroje klasėje. Klasės draugas, kuris puikiai mokėjo matematiką, rado kitokį procesą, kaip išspręsti problemą (kuri taip pat buvo teisinga), o mokytojas už tai nubaudė pykdamas ir baramas mano klasės draugą. Kodėl? Šiandien aš vis dar nesuprantu. Šiaip ar taip.
Ar mokomos naudingo gyvenimo strategijos?
Mokymosi strategijos, kaip susidoroti su gyvenimu ne namuose ir klasėje, man atrodo esminis dalykas. Pavyzdžiui, Ar mokyklos moko jus, kaip išlaikyti darbo pokalbius? Na, galbūt kai kuriuose iš jų, bet didžioji dauguma yra per daug užsiėmę bandydami įvykdyti plačią programą. Ar mokiniai mokomi suprasti darbo sutartį? Na, manau, kad nedaug ir tai būtų labai svarbu.
Akivaizdu, kad švietimo sistema nori visiškai nutolti nuo koncepcijos šviesti visą gyvenimą. Tačiau mokyklos ir mokytojai turėtų tai jaudintis (taip, daugelis tai jau daro). "Ką naudingo dalyko galiu išmokyti studentus ateičiai?" «Kokios strategijos gali būti naudingos jums už namų ir švietimo centro ribų?» Tie klausimai man yra esminiai.
Ar emocinis ugdymas yra svarbus klasėje?
Na, tikrai daugelyje švietimo centrų taip. Bet ne visais. Tiesą sakant, vis dar yra daug kolegijų ir institutų, kurie teigia, kad vertybių, emocijų ir jausmų reikia išmokti tik namuose. Taip, sutinku, kad vertybės ir emocinis ugdymas turėtų gimti namuose, bet švietimo centrai turėtų sustiprinti sąvokas.
Mokyti mokinius atpažinti savo emocijas ir atpažinti kitų emocijas yra gyvybiškai svarbus įgūdis. Bent jau man. Žinojimas, ką jie jaučia, ir kodėl tai labai palaiko motyvaciją ir asmeninę gerovę. Ir jei mokiniai bus motyvuoti ir supras, kad jų emocijas vertina mokytojai, jų susidomėjimas mokymusi bus daug didesnis nei anksčiau.
Ką jums pasirodė įgūdžiai, kuriuos norėčiau išmokti švietimo centruose? Tikrai galite pagalvoti apie daugelį kitų, kurių nėra sąraše. Man labai patiks juos skaityti ir kurti diskusijas!
Sveiki,
Visų pirma, aš esu mokytoja ir mama. Nuo to laiko, kai skaitau mamyčių tinklaraščius, haliucinuoju, kiek kritikuojama švietimo sistema. Taigi mes niekada nespėsime pastatyti tiltų. Ir tai yra pagrindinis dalykas, už kurį iš esmės atsako šeimos. Ir jums nesiseka šiuo klausimu.
Skaitydamas jūsų straipsnį nematau konstruktyvių komentarų. Kas netarnauja pirmyn.
Aš jums sakau, kad mūsų turima švietimo sistema nėra „à la carte“ švietimas. Išreikšti tai, ko norėtumėte, kad vaikai išmoktų ar ne, manau, kad puiku, bet tai nėra ugdoma taip, kaip mes norime ar norime, mes turime vykdyti mokymo programą ir laikytis reglamentų. Mes esame tik vertėjai įstatymo, kurį švietimo inspekcija priverčia mus atvesti į klases.
Kita vertus, daugelis jūsų įvardytų gebėjimų, tokių kaip empatija, oratorija ar emocijos, yra požiūris, kuris yra dirbamas pagal paslėptą mokymo programą. Jie nėra vertinami kaip materija, tačiau su jais dirbama. Kitas dalykas yra tai, kad jūsų kaimynė nežinojo, kaip jums tai paaiškinti, arba ji to nedirba.
Ir galiausiai pakomentuokite, kad visą šį vertybinį išsilavinimą išmokau, pavyzdžiui, savo namuose. Tėvai mokė mane mandagiai prisistatyti, pagarbiai kalbėti, išklausyti kitus, įvardyti savo emocijas, aptarti aktualią temą ar, pavyzdžiui, prižiūrėti gyvūnus. Aš jums sakau, nes galbūt nepavyksta ne dėl švietimo sistemos, bet ir iš namų atliekamų užduočių delegavimo, nes švietimas nėra lengvas, turite investuoti laiko ir noro, ir ten yra nei daryti tai pavyzdžiu. Būtina dalis kaip aiški ir neslėpta mokymo programa, kurią teikia pačios šeimos.
Galėčiau toliau komentuoti, bet tai vyksta ... nesvarbu.
Mielai perskaityčiau straipsnį mamytės ir tėčio tinklaraštyje, kuriame dėkoju už jų auklėjamąjį darbą ir siūlome veiksmus švietimo delegacijose. Šalia mokytojo, nei priešais, nei priešais. Šalia.
Tačiau šiandien vyrauja priešingai. Ir tai nepaprastai pražūtinga.
Galiausiai norėčiau pateikti konstruktyvų pasiūlymą, kad nenorėčiau padaryti tos pačios klaidos. Švietimo centruose veikia mokyklų tarybos. Mokyklos tarybos yra valdymo organai, kuriuose tėvai gali dalyvauti centro gyvenime visais lygmenimis. Tų, kurie mano, kad mokyklą reikia tobulinti, dalyvavimas galėtų būti labai naudingas. Mokytojų komanda bus patenkinta, kad dalyvausite susitikimuose, kad taptumėte švietimo bendruomenės dalimi iš vidaus. Bet grįžtame prie to paties, kaip ir anksčiau, turite investuoti laiko ir noro. Bet ne daugiau, nei gali prireikti parašyti įrašą.
Ačiū ir linkėjimai.
Labas rytas, Luzai! Visų pirma, ačiū, kad pakomentavote mano įrašą. Labai džiaugiuosi, kad padarei. Ne, akivaizdu, kad mes neturime a la carte švietimo sistemos. Deja, jis ilgą laiką nebuvo keičiamas (net neatnaujintas). Ar nemanote, kad jei bėgant metams keičiasi studentai ir šeimos, turėtų pasikeisti ir švietimo sistema? Už tai kovoja daugybė šeimų, pedagogų, mokytojų ir profesorių. Ir rezultatai yra labai sėkmingi. Tai gali? Taip, žinoma. Jau yra to įrodymų. Ar to norima? Man tai neaišku.
Niekada negerbiau mokytojų. Manau, kad klystate. Taip pat neatimu atsakomybės iš tėvų. Tiesą sakant, jei pasistengtumėte perskaityti daugiau mano įrašų, suprastumėte, kad rašau priešingai: šeimos ir mokytojai turi dirbti kartu ir palaikyti vienas kitą. Akivaizdu, kad mokymosi ir pagrindinių vertybių moko mūsų tėvai. Bet ar mokytojas negali jų taip pat sustiprinti ir plėtoti? Aš taip manau. Ir tai nereiškia, kad dirbu tėvų darbą (bent jau aš to nematau).
Bet tu taip pat turi kalbėti aiškiai, Luzai. Ar manote, kad visi mokytojai turi pašaukimą būti klasėje? Galite turėti savo nuomonę, bet mano nėra. Ir lygiai taip pat, kaip sakau, kokie puikūs širdyje yra mokytojai, kurie užpildo savo klases emocijomis (taip pat galite perskaityti daugiau nei viename įraše čia), taip pat manau, kad būtina kalbėti apie tuos, kurie profesija negyvena aistringai.
Ir asmeniškai, taip, manau, kad jūs nuėjote ir patekote būtent į tai, kuo mane kaltinate: neieškojote konstruktyvaus sprendimo. Šeima šalia mokytojų? Taip, žinoma. Tačiau nepamirškite, kad kartais mokytojai atsiduria šeimų akivaizdoje. Tačiau mes nesureikšminame to.
Linkėjimai, Luzai. Ir dar kartą labai ačiū, kad perskaitėte įrašą.
Sveiki, Luzai, nes jūs nežinote apie motinas ir tėčius, kurie norėtų nutiesti tiltus švietimo srityje, žinau sąžiningai, nes kiekvieną mėnesį lankausi keliuose CEIP ir IES. Ir neabejoju, kad daugelio mokytojų požiūris (bet nejuokinkime, kad jie visi yra vienodi). Kita vertus, nėra blogai, kad problemos, su kuriomis susiduria šeimos, tampa matomos tinklaraščiuose, tai yra vienas iš privalumų, kuriuos mums teikia internetas.
Aš labai vertinu jūsų įdomų indėlį ir kviečiu jus išsamiai perskaityti Melo indėlį į švietimą, nes jis yra labai sutaikantis žmogus ir gerai supranta problemas iš pasaulinės vizijos.
Beje, mes taip pat žinome, kas yra mokyklų tarybos, ir netgi kandidatuojame į rinkimus; Aš nežinau, jei žinote, kad po LOMCE jie buvo perkelti į patariamąjį organą ... laimei, vis dar yra mokyklų tarybų pirmininkų, kurie jaučiasi jų palaikomi, ir jie netgi priima sprendimus su visais jos nariais.