Tai madinga. Žengti į priekį ar pagreitinti tam tikrų įgūdžių įgijimą yra siekis, kurį daugelis motinų ir tėvų jie turi omenyje manydami, kad tuo jie padovanos pasauliui šviesesnių ir tinkamesnių vaikų šiai konkurencingai ir nepaprastai reikalaujančiai visuomenei.
Kažkaip tarsi panardiname savo vaikus į tą „Alisos pro žvilgsnio stiklą“ pasaulį, kur Raudonoji karalienė mergaitei nurodė, kad norint išgyventi savo pasaulyje neužtenka bėgti, „ji turėjo bėgti greičiau“, kad išsiskirti iš kitų. Tačiau… Ar mes garantuojame, kad mūsų vaikai iš tikrųjų yra geresni už likusius? Be to... ar užtikrinsime, kad šie studentai pasiektų gerų akademinių rezultatų? „Madres hoy» Kalbamės su jumis šia įdomia aktualia tema.
Etapų pažangos ir įgūdžių spartinimo pasekmės
Ne taip seniai kai kuriuos iš mūsų nustebino dabartinis daugelio tikslas šeimos Didžiosios Britanijos atstovai: 5 metų vaikai anksti įgyja raštingumo procesą. Idėja yra ta, kad sulaukę 6 metų vaikai praeina stojimo testus, kurie jiems garantuos išrankiausią ir elitiškiausią išsilavinimą Jungtinėje Karalystėje, taigi, turėdami tai, manoma, jų ateitis bus garantuota.
Daugelyje Londono rajonų esantys parkai buvo ištuštinti nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų, nes „jie ruošia egzaminus“. Tai yra šiek tiek bauginantis faktas, ypač jei manome, kad iš jų atimamas dalykas, kurį pripažįsta visos pasaulio organizacijos: teisė į laisvę. vaikyste.
Pažangos etapų rizika
Jungtinės Karalystės atvejis nėra kažkas izoliuoto. Šiuo metu yra daugybė ikimokyklinių ar kūdikių centrų, kurie, be įvairių sąvokų, siekia paspartinti skaitymo ir rašymo procesą. matematika. Nebereikia dažyti sąsiuvinių, daryti galvosūkių, purvintis kieme ar sodinti lęšius į tuščius jogurtus, kad pamatytumėte, kaip augalai auga kiekvieną dieną.. Dabar skubama, dabar draudžiama palikti liniją ar tiesiog mėgautis tuo etapu, kuriame jūs niekuo nesijaudinate ir žiūrite skeptiškai, kai mama mums sako, kad jai yra stresas.
Dabar mes turime 5-erių metų vaikus, kamuojančius stresą ir nerimą. Tačiau pažiūrėkime, kokios galimos pasekmės gali paspartinti tam tikrus vaikų etapus:
- Mūsų vaikų smegenys nebus visiškai subrendusios, kol jiems nebus 6–7 metai.. Būtent tada mielinas apima visus nervinius tinklus, kai elektros impulsas yra stipriausias ir informaciją galima perduoti greičiau.
- Iki tada, vaiko smegenys yra grynai imlios ir sužino atradęs ne primestinai.
- Nėra jokios naudos pagreitinti ar bandyti integruoti žinias, jei nėra neurologinių struktūrų, paruoštų tam mokymuisi gauti. Smulkiosios motorikos dar nevaldantis vaikas, dar neįgijęs jokio tipo lateralumas arba kad jo dešinieji pusrutuliai dar nėra pasirengę iššifruoti raidžių, garsų ir grafikos, jis vargu ar galės prisiimti skaitymo procesą.
- Taip pat negalime pamiršti kažko esminio: įtemptos smegenys nėra imlios mokymuisi. Jei anksti pakelsime šiuos vaikus tokioms situacijoms, greičiausiai jie sukels akademiniam pasauliui baimę ir spaudimą, kurio dar nėra pasirengę prisiimti.
Intelektinio turinio pristatymas anksti atitolina intelektinį vystymąsi
Mums tai gali pasirodyti šokiruojanti, bet Ankstyvas intelektinio turinio pristatymas ne tik neužtikrina vaiko akademinės sėkmės, bet ir trukdo jo intelektinei raidai. Kuo naudingi praleidimo etapai, jei dar neintegravome ankstesnių? Tai panašu į tą, kuris nori uždėti namo stogą prieš tai nepastatęs sienų.
Walteris Gilliamas yra Jeilio universiteto Vaikų studijų centro direktorius. Jo paties patirtimi, vaikai, kurie mokėsi ikimokyklinėse įstaigose, kur pagreitėjo skaitymo, rašymo ir matematikos sampratų įgijimas, iškrito iš viršutinių ugdymo ciklų.
Spartėjantys etapai nėra sėkmės sinonimas, ne jei vaikui to nereikia, kaip būtų vaikai su dideliu pajėgumu, kurį be šios intelektinės paramos, pritaikytos jų interesams, visada turi lydėti geros emocinio intelekto strategijos.
Išplėsti intelektualinius procesus prieš akademinį
Dabar išskirkime du esminius terminus: intelektinį ir akademinį procesą. Nors pastaroji apimtų, pavyzdžiui, instrumentines sritis, tokias kaip kalba ir matematika, intelektualiniai procesai atspindi kitą daug įdomesnę ir naudingesnę tikrovę:
- Smalsumas
- Atradimas
- Išveskite santykius
- Suprasti kitus požiūrius
- Padaryti išvadas
- Valdykite nusivylimą
- Pagerinkite dėmesį
- Pagerinkite vaizduotę ir kūrybiškumą
- Ugdykite kritinį jausmą
Visi šie procesai yra tie, kurie iš tiesų išsiskiria kaip tikrai naudingi perduodant vaikui, kad jie galėtų juos integruoti savo ritmu, bet anksti. Čia randamas tikrasis „substratas“, kuris rytoj gali padėti gerai mokytis akademiškai.
Malonumas išeiti iš dėžės
5 metų amžiaus priverstas skaityti ir rašyti vaikas yra vaikas, kuris anksti sužino, kas yra nusivylimas. Tai visų pirma studentas, kuris su siaubu matys viską, ką jam atneš ateitis: daugiau spaudimo, daugiau streso, nusivylimų šeima ir, visų pirma, baimės. Niekas negali užaugti baimėje, niekas negali padaryti geriausio, jei jį užaugina baimė.
- Tegul vaikai tapydami išeina iš dėžės ir visų pirma gerbia tai, ką diktuoja gamta: jos ritmus.
- Turime suprasti, kad kiekvienas vaikas yra unikalus ir išskirtinis. Bus tokių, kuriems iš tikrųjų yra naudinga etapų pažanga, nes taip jų smegenų laikrodis žymi, branda. Norėdami tai padaryti, turite būti intuityvus ir imlus, o visų pirma kovoti akademinėje ir mokyklinėje aplinkoje, kuriai būdingas blogas įprotis auklėti lygiaverčius vaikus, kad pasauliui duotų panašių žmonių, išsilavinusių formoje.
Tai nėra teisinga. Suomijoje, kuri visada yra švietimo etalonas, vaikai į mokyklą eina nuo 7 metų. Anksčiau jie turėjo laiko augti savo ritmu žaisdami ir mėgaudamiesi ankstyvąja vaikyste. Vėliau jie bus vertinami kokybiškai, o ne kiekybiškai.
Turime užtikrinti darnų ir visapusišką savo vaikų vystymąsi, gerbdami laiką ir ieškodami tik savo laimės, o ne pačios visuomenės reikalavimų.