Tai nėra paslaptis daugelis iš mūsų skaito savo malonumui, nes tai puikus būdas užimti laisvalaikį ir todėl, kad savo noru užsiimame atpalaiduojančia veikla, kuri tuo pačiu treniruoja mūsų smegenis. Skaitymas (be to) turi daug kitų privalumų asmeninėje srityje, socialinėje ir akademinėje srityse. Galbūt iš šio apmąstymo savęs klausiame: iš kur skonis skaitymui?
Ar mes ją įgyjame dėka skaitančių tėvų pavyzdžio? Ar vaikystės draugas pristatė mus, kurie mums padovanojo tą paveikslėlių knygą? Ar mums buvo įdomu nuotykių knygas, kurias kaimynas „surijo“? Atrodo aišku, kad „priversti“ neskatina skaitymo skonio.
Aš tai sakau todėl, kad mokykloje ar institute (kur jie yra įpareigoti, aš suprantu, kad dėl praktinių priežasčių) studentas gauna atlygį už savo skaitymus ir paskesnį įrašą, darbą ar pasidalijimą; Tačiau šis atlygis (teigiamas taškas, išlaikymas ...) yra išorinis stimulas studentui. Ir mes visi žinome, kad geriausiai veikianti motyvacija (nebent esame darbo aplinkoje) yra savaiminė: ta, kuri sklinda iš mūsų pačių, ta, kuri verčia mus eiti naujais keliais dėl pasitenkinimo tai padarius arba dėl to, kad jie labai tobulėja.
Ką mes gauname verčiant skaityti ar verčiant skaityti tam tikrus skaitymus ar žanrus?
Nors pradiniame ugdyme yra lengva nurodyti mokinių grupei perskaityti po vieną ar dvi knygas kiekvieną kadenciją (ypač jei mokytojai susitinka su vaikais, geras įprotis skaityti namuose), perėjus į „Secondary“, daugelis tų, kurie skaito savanoriškai, rodo visišką nesidomėjimą.
Nesvarbu, ar mokytojas liepia perskaityti Julesą Verne'ą, ar apie nepilnamečių romanus, kuriuose vaidina panašūs jaunuoliai, ar kalbame apie ispanų literatūros klasiką. Susijusios temos gali būti sėkmingesnės paauglių populiacija, bet versti neatsižvelgiant į kiekvieno skonį ar poreikius gali būti klaida.
Būkite atsargūs, nes tai atrodo labai pagirtina, nes iš esmės jis skirtas ne tik reaguoti į ugdymo turinį, bet ir suteikti studentams gerą kultūros lygį ir kalbos įgūdžius. Kitaip tariant, tai nėra mokytojų kritika, bet garsiai mintis. Mintis, kurią palaiko patikrinimas, ar išoriniai dirgikliai skatinant skaitymą yra neigiami (arba tai nurodo šis straipsnis).
Jei tai malonumas, tai negali būti prievolė.
Nepaisant akademinių privalumų, susijusių su skaitymo įpročiu, negalima kažko mylėti primestai. Tai, kad skaitymas yra kontroliuojamas per bet kurią sistemą, kad būtų galima patikrinti, kas buvo perskaityta, apsunkina literatūros tapsmą geru mūsų paauglių sąjungininku. Viena iš pagrindinių priežasčių yra ta, kad ne visų skaitymo dažnis yra vienodas.
Gali tekti pagalvoti apie malonią patirtį, kuri sustiprina skaitymą; galbūt turėtume žinoti šiek tiek daugiau apie tas nuostabias būtybes, kurios yra vaikai ir paaugliai, suprasti, kas juos visų pirma skatina žaisti mokytis.
Ir taip, namuose mes galime padaryti daug, kad paskatintume jus skaitytiMes galime tai padaryti per pirmuosius 10 gyvenimo metų, tada jie yra tie, kurie liudija (arba ne) liudija ir tvirtai laikosi įpročio bei meilės žinioms. Žinoma, nepamirškime fakto, kad pastaraisiais metais mažėja skaitančių berniukų ir mergaičių.... Tai neturėtų mus priversti manyti, kad turime tai susigrąžinti verčia juos.