Tāpat kā visās pārējās mācību jomās, dažādi bērni progresēs dažādos laikos. Kopumā lielāko daļu bērnu interesē citi cilvēki un pat mazi zīdaiņi. viņi ar lielu interesi vēros cilvēku sejas.
Pieaugot, mazi bērni sāk īpaši interesēties par citiem bērniem un viņu rotaļām. Bet viņi sāk spēlēt kooperatīvi tikai pirmsskolas vecuma bērni. Pirms tam bērni var spēlēties blakus vai tajā pašā apgabalā, taču viņi ir ļoti aizrāvušies ar savu spēli.
Sociāli emocionālās mācīšanās gaitā bērni mācās kopīgi spēlēt un pēc tam sāk izstrādāt stāstījumu savai spēlei, daloties idejās un sarunās par nākamo. Runājot par emocionālo attīstību, tas zināmā mērā balstīsies uz jūsu bērna dabisko temperamentu.
Kompetences un individuālās iezīmes
Pat no agrākās stadijas zīdaiņiem ir savas individuālās prasmes un iezīmes. Temperaments ir iedzimtu īpašību kopums, kas organizē bērna pieeju pasaulei; tie ir daļa no personības attīstības. Temperaments pats par sevi nav obligāti labs vai slikts.
Piemēram, enerģiskums pats par sevi nav nedz labs, nedz slikts, bet to var uzskatīt par labu vai sliktu atkarībā no tā, kā tas tiek virzīts. Darbs ar bērnu temperamentu ir svarīgs, attīstot emocionālās prasmes, dažiem bērniem ir “lielākas” emocijas vai “dziļākas” jūtas nekā citiem, un bērniem tās var būt grūtāk apstrādāt.
Šiem bērniem, kuriem ir dziļas izjūtas, šo emociju rezultātā var būt nepieciešams ilgāks laiks, lai izstrādātu stratēģiju, kā pārvaldīt savu uzvedību, taču šie bērni, visticamāk, arī kļūs kaislīgi un iejūtīgi, tāpēc ir svarīgi nenomākt viņu jūtas un nemainīties, strādājiet, lai atrastu stratēģijas to atbilstošai izteikšanai.