Mēs zinām, ka visiem bērniem vajadzētu dalīties savos priekšmetos. Viņiem nav ieradums piedzimt, bet gan ieradums viņiem ir jāmācās kā tie attīstās. Viņi nemācās līdz trīs gadu vecumam teorētiski šī koncepcija un vecāki ir labākā atslēga, lai liktu mūsu bērniem dalīties savās rotaļlietās.
Bērns līdz trīs gadu vecumam ir īpaši apmācīts ar teoriju, ka viss, kas viņu ieskauj, parasti ir viņa. Nav pamata dalīties ar to nevienam, jo tam ir tikai viens īpašnieks. Viņi nesaprot jēdzienu kā kaut kas, kas viņiem ir var būt kāda rokās, Viņi nesaprot, ka var ar to dalīties.
Kāpēc bērni nevēlas dalīties ar savām rotaļlietām?
Jo dalīšanās ir iemācīta prasme un nav dabiskas spējas. Bērni attīstās ar šo egocentrisko koncepciju, viņi atzīst, ka visas lietas, kas tās vizualizē, ir viņu īpašums, neaptverot domu, ka šie objekti var piederēt citiem cilvēkiem.
Ir bērni, kuriem šī koncepcija šķiet daudz grūtāka nekā citiem. Terminu dot un ņemt ir grūti asimilēt viņa galvā, un šī situācija sāk parādīties, kad viņa dzīvē sāk parādīties bērni, ar kuriem viņiem ir jādalās spēlēs. Labā ziņa ir tā, ka dalīties ar rotaļlietām var būt grūti saprotama, taču jums ir jābūt pacietīgam kā laika gaitā un labu apmācību viņi lieliski iemācās dalīties.
Kā iemācīt bērnam dalīties rotaļlietās?
Bērni saprot dalīšanās jēdzienu No 3 gadu vecuma. Pateikt bērnam, ka viņam jāpiekāpjas ar rotaļlietu un ka viņš to atgūs, viņam var nozīmēt ļoti maz, jo viņš to nesaprot. No šejienes viss tas var būt dusmas un sliktas atbildes, jo viņi joprojām slikti kontrolē savus impulsus. Viņi nesaprot, ka, pat ja viņi dalās, drīz pienāks viņu kārta un viņi atkal varēs šo priekšmetu paņemt rokās. Šajā situācijā nevajag izmisumā, var būt vilšanās, bet to iekšienē tās jau darbojas viņu izpratnes prasmes, un viņi jau nobriest.
Labs koplietošanas piemērs var kalpot kā kopija kad viņi to dzīvo no mājām. Šo jēdzienu ir daudz vieglāk saprast, ja redzat šo vērtību savā vidē. Vecāki var būt labs pārtikas vai priekšmetu koplietošanas piemērs viņiem ir rokā atcerēties koplietošanas aktu. Arī to, ka mēs to darām kopā ar citiem cilvēkiem.
Bērniem jāspēlējas ar citiem bērniem ar daudzām tās vērtībām. Mijiedarbība ar bērniem attīsta daudzas kognitīvās prasmes. Šajā gadījumā viņi iemācās padoties un saprot, ka dalīšanās nav nekas slikts.
Spēlējot, viņi to sapratīs ne viss, kas viņiem ir, pieder viņiem, tas arī pieder visiem. Viņiem būs jāievēro, ka nekas nenotiek, jo draugs paņem viņu ratiņus, jo vēlāk viņiem tiks piedāvāta iespēja lai varētu izvēlēties citu objektu un spēlēties ar to.
Jums tie jādara atšķirt, ka ir lietas, kas ir no visas pasaules: šūpoles, sēdeklis, ēdiens ... un ka citi ir personīgai lietošanai un tie ir jūsu, bet ar nodomu tos koplietot. Pat ar to mums ir jāciena, kad bērns spēlējas un nevēlas padoties, jo viņam ir savas tiesības, mums ir jārespektē arī viņa lietas.
Nav vairāk liek viņam izteikt savas jūtas, lai varētu novērtēt, kā tas tulko visu, ko apgūst. Tādā veidā mēs kvalificēsim viņu vilšanos, viņu pozitīvās emocijas vai dusmas, lai arī turpmāk palīdzētu viņiem visā pozitīvajā.
Secinājums nekad nekritizējiet viņu uzvedību, Mēs jau esam pārskatījuši, ka dalīšanās darbībā, no kuras viņiem jāmācās, un spēja to darīt būs atkarīga no viena bērna uz otru. Katrs bērns attīstās savā tempā, un tāpēc mēs to nevaram kvalificējiet savu attieksmi kā negatīvu nedz apsūdzēt viņu ar aizvainojošām frāzēm, piemēram, “tu esi savtīgs” vai “tu esi ļoti slikts bērns”.