Viņi to nedara visās skolās, bet daudzās no tām planšetdatori jau ir iekļauti klasē, lai skolēni sāktu strādāt ar jaunām tehnoloģijām kā parasti. Lai arī kā visam, tam var būt gan labā, gan negatīvā puse.
Daudzās klasēs nav tradicionālās tāfeles, un tagad viņi atrod digitālo tāfeli, mācību grāmatas dod vietu planšetdatoriem. Lai arī ir bērni, kuri mīl šo ideju, tas ne vienmēr ir labākais risinājums. Tie faktiski var būt lielisks mācību līdzeklis, taču nav laba ideja tos izmantot jebkurā vecumā un ne arī kā prioritāti izglītības mācībā.
Kad bērni ir mazi, viņiem vairāk jāsadarbojas ar vidi un jābauda kustības un sociālās attiecības. Nepieciešama daudz ierobežotāka tehnoloģiju izmantošana un lietošanas laika kontrole. Kad bērni ir mazi, mašīnas jāizņem no viņu izglītības, ieaudzinot tādas vērtības kā empātija un cieņa. Spēle un viss, ko tas rada bērniem, ir būtisks.
Planšetdatoru lietošanai skolā jābūt pakāpeniskai, piemēram, no 3 līdz 6 gadu vecumam, tās nedrīkst lietot vairāk kā 1 reizi nedēļā vai katru nedēļu, un tikai izglītības vajadzībām: lietojumprogrammu iepriekšēja rakstīšana, lasīšana, taustes mācīšanās. .. ar mērķi iepazīties ar tehnoloģijām.
Sākumskolā to var izmantot kā vēl vienu mācību līdzekli, bet ne vienīgo. Tie var būt noderīgi jebkurā laikā, lai meklētu informāciju, taču to lietošana vienmēr būs jāuzrauga pieaugušajam.
Vidusskolā viņi mēdz aizstāt mācību grāmatas, taču studentiem vajadzētu būt iespējai izmantot taustāmus materiālus, ja viņi to vēlas, pat ja tas paredzēts mācībām mājās. Kontrole ir būtiska.
Jāatceras, ka planšetdatori var būt traucējošs elements un ka tie zaudē manuālās rakstīšanas spējas, kuras nevajadzētu zaudēt pasaulei ... Ir ļoti svarīgi apzināties, ka, ja to lieto, tas jālieto ar ierobežojumiem un ar labu mācību plānu.