Pirms dažām dienām Spānijas rezultāti nāca klajā 2015. gada “briesmīgajā” Pizas ziņojumā. Oho, kāds pārsteigums! Mūsu valsts atrodas pirmo reizi vēsturē kopā ar pārējām attīstītajām pasaules valstīm. Protams, izglītības ministrs Menénezs de Vigo savos paziņojumos ir apstiprinājis, ka krīzes situācijā rezultāti ir bijuši reāli panākumi, un viņš ļoti atzinīgi vērtē mūsu valsts skolotāju lielos centienus un mācību kvalitāti
Pizas ziņojums 2015 ir balstīts uz skalu, kur vidējais rādītājs ir 500 punkti. Pamatojoties uz to, mūsu valsts ir ieguvusi šādus rezultātus: 493 punkti dabaszinātnēs, 486 matemātikā un 496 lasījumā. Tādā veidā un kā jau teicu iepriekš, Spānija iet roku rokā ar tādām valstīm kā Amerikas Savienotās Valstis, Norvēģija un Zviedrija. Protams, pēc kopējie rezultāti ir samazinājušies saistībā ar iepriekšējo Pizas ziņojumu.
Hei! Spānija šogad pārsniedz OECD vidējo līmeni! Mēs esam čempioni! Kad Pizas ziņojuma rezultāti tiek publiskoti, sabiedrība nonāk pilnīgā eiforijā. Tagad mēs varam lepoties ar Spānijas studentiem un skolotājiem. Acīmredzot, pirms rezultātu analīzes, skolotāji bija haoss, un skolēni nebija bumbā. Bet šķiet, ka šie apgalvojumi ir mainījušies, kad beidzot un pirmo reizi vēsturē esam viduvēji.
Es nešaubos, ka Pizas ziņojums ir ļoti noderīgs. Un es nešaubos par tā efektivitāti, uzlabojot dažus izglītības kvalitātes aspektus. Es saku tikai to, ka tas pagriežas apzīmēt studentus, pamatojoties uz skaitli un atzīmi. Vai tas, ka esam OECD vidējā līmeņa nozīmē, ir pārvarējis izglītības trūkumu mūsu valstī? Vai tiešām ir cilvēki, kas tā domā? Lai salauztu izglītības plaisa mūsu valstī ir vajadzīgs daudz vairāk nekā labi rezultāti Pizas ziņojumā.
Kaut ko sāk? Nu, atkarībā no tā, kādā veidā jūs to skatāties. Ja tikai tiek piešķirta nozīme kognitīvās prasmes un tas ko neatstāj emocionālā, personīgā, sociālā un dzīves un vērtību izglītība (Nē, nav vērts teikt, ka tas, lūdzu, ir vecāku uzdevums), labi, jā, tas sākas ar kaut ko. Ja Spānijas vienīgais mērķis izglītības jomā ir sasniegt arvien labākus rezultātus, neņemot vērā to, kas patiešām ir svarīgs kāda ir izglītības kvalitāte, jā, jūs sākat ar kaut ko.
Pat izglītības eksperti saka, ka ir ļoti grūti salīdzināt rezultātus starp valstīm. Kāpēc? Nu, ļoti vienkārši: jo klases iekšienē ir daudz problēmu (skolēni ar dažādām spējām un iespējām, skolas demotivācija, nevienlīdzīgas iespējas, skolas neveiksmes ...). Izglītības pētnieki apstiprina, ka rezultātus ietekmē arī vecāku izglītības līmenis un to studentu īpatsvars, kuri ir atkārtojušies kopš Pizas ziņojuma izpildes ar piecpadsmit gadiem neatkarīgi no pakāpes, kurā students ir.
Ja kāds no jums man šobrīd jautātu, vai es lepojos ar Pizas ziņojuma rezultātiem, es teiktu, ka puse. Es atzīstu, ka dabaszinības, matemātikas prasmes un izpratne par lasīšanu ir svarīgas, un uz to galvenokārt ir koncentrēts 2015. gada ziņojums taču šie rezultāti nav vienīgais, kam Spānijai jāpievērš uzmanība jo tas, iespējams, tiks apturēts daudzos citos izglītības aspektos, kuriem arī ir būtiska nozīme.
Gatavošanā joprojām ir daudzas lietas: plašāka, pieejamāka un pieejamāka skolotāju apmācība (kursi, daudz vairāk stipendiju pastāvīgai apmācībai, semināriem, sarunām, sanāksmēm), pareiza mācību prakse, kas pārsniedz opozīciju nodošanu, nesamazinot svarīgus resursus izglītības centriem un skolotājiem (atbalsta personāls un materiāli priekšmeti), uzlabot izglītības jauninājumus, aktīvs protokols, kas ir noderīgs, lai novērstu iebiedēšanu klasē, piešķir emocionālajai izglītībai to pelnīto nozīmi un, protams, tiek ņemts vērā vairākas inteliģences klasē, jo ne visi studenti nākotnē būs matemātiķi vai zinātnieki.
Kur tas atspoguļojas, ja Spānija ir sasniegusi visu pēdējo, ko es tikko minēju? Ir skaidrs, ka tas nav Pizas ziņojumā. Bet, hei, "ļaujiet viņiem atņemt deju", mēs esam iekļuvuši OECD vidējā rādītājā, un tas ir jāsvin.