Sekiranya ada satu perkara yang saya ingat dengan jelas dari zaman saya di sekolah rendah dan menengah, itu adalah kerja rumah. Banyak latihan yang dihantar oleh guru kepada saya dan akhirnya, pada lebih daripada satu kesempatan, ibu bapa dan abang saya akhirnya melakukannya kerana mereka berlebihan dan saya tidak mempunyai masa untuk melakukan perkara lain. Saya ingat bangun pada hujung minggu seawal sekolah untuk membuat kerja rumah dan belajar untuk ujian.
Jelas sekali, ibu bapa saya pergi membuat tunjuk perasaan di pusat pendidikan di mana saya bersama keluarga lain, tetapi kakitangan pengurusan dan guru benar-benar pekak. Hari tiba ketika mereka menyerah, mereka meninggalkannya untuk sesuatu yang mustahil dan mereka bermimpi bahawa pada masa akan datang perkara akan berubah dan maju dalam pendidikan.
Malangnya, mereka salah dalam mimpi mereka. Hari ini, terdapat lebih banyak kerja rumah daripada yang dimiliki oleh pelajar generasi saya. Setiap pagi saya melihat anak-anak sekolah rendah sarat dengan beg galas yang "lebih berat daripada mereka".
Nasib baik, tahun ini nampaknya kita mula melihat cahaya di hujung terowong. Banyak keluarga telah memprotes beban tugas yang berlebihan yang membawa anak-anak mereka pulang. Dan kursus ini tidak lebih daripada memulakan seperti yang mereka katakan.
Atas sebab ini, CEAPA (Gabungan Persatuan Ibu Bapa Pelajar) Sepanyol telah memanggilnya di November ada mogok untuk mendapatkan penghapusan tugas sekolah. Dan dengan data statistik "48,5% ibu bapa sekolah awam menganggap bahawa pekerjaan rumah memberi kesan negatif terhadap kehidupan keluarga mereka" adalah dengan meletakkan tangan mereka ke kepala.
Pada pendapat saya, kebanyakan guru yang menghantar kerja rumah (dan berhati-hatilah, bukan latihan yang memakan masa lima belas minit), tidak mengetahui akibatnya terhadap anak-anak dan ibu bapa. Kami menganggap bahawa bermula dalam pendidikan rendah, pelajar lulus berjam-jam di pusat pendidikan.
Mereka menghabiskan berjam-jam mendengar, berusaha memberi perhatian dan mengasimilasikan semua maklumat dan penjelasan yang diberikan oleh guru di dalam kelas. Itu, sudah menjadi usaha psikologi yang luar biasa. Perkara yang paling biasa adalah di rumah mereka boleh berehat, memutuskan hubungan dan melakukan perkara yang sangat mereka nikmati.
Tetapi tidak, banyak dari mereka, apabila mereka selesai makan atau harus kembali ke pusat pendidikan jika mereka tidak mempunyai hari yang berterusan atau mereka mula melakukan kerja sekolah yang harus mereka sampaikan pada hari berikutnya dan belajar untuk peperiksaan.
Dengan cara ini, momen-momen pemutusan hubungan, kelonggaran dan terutamanya permainan, adalah minimum atau tidak ada. Apa yang diperlukan? Tekanan, kegelisahan, ketidakselesaan, tekanan, kekecewaan, kekecewaan dan banyak demotivasi. Dan jelas, itu juga memberi kesan negatif kepada ibu bapa apabila mereka melihat bahawa anak-anak mereka kehilangan salah satu masa terpenting dalam hidup mereka, seperti zaman kanak-kanak, kerana membuat kerja rumah.
Saya mempunyai rakan-rakan yang merupakan ahli psikologi dan melakukan amalan pediatrik yang memberitahu saya bahawa semakin banyak kanak-kanak datang berunding dengan jelas kemurungan kanak-kanak disebabkan kerana tekanan yang disebabkan oleh persekitaran sekolah dan beban kerja rumah yang berlebihan. Kemurungan kanak-kanak! Saya berpendapat bahawa banyak orang tidak menyedari apa konsep itu dan dipercayai bahawa para pakar yang memberi amaran mengenai keadaan itu membesar-besarkan.
Maksudnya, sejumlah besar kerja rumah bukan sahaja mempengaruhi perkembangan sosial dan peribadi kanak-kanak tetapi juga kesihatan fizikal mereka. Nasib baik, nampaknya sedikit demi sedikit (walaupun dari sudut pandangan saya semuanya harus berjalan lebih cepat), banyak guru dan guru besar menyokong penarikan kerja rumah dan pembelajaran tanpa mereka benar-benar mungkin.
Tetapi untuk ini benar-benar terjadi, agar sesuatu yang usang seperti pekerjaan rumah benar-benar hilang, sebahagian besar masyarakat harus setuju dan harus memperluas cakrawala. Data statistik yang diberikan oleh CEAPA adalah a 48,5% ibu bapa kanak-kanak sekolah awam. Dan yang lain? Dan selebihnya?
Saya mengetahui kes-kes tertentu keluarga yang menjadi marah kepada guru kerana tidak menghantar kerja rumah dan kerana berusaha melakukan perkara yang berbeza sehingga ada proses pembelajaran yang mencukupi. Terdapat ibu bapa yang menuntut lebih banyak kerja rumah untuk hujung minggu dan lebih banyak disiplin daripada guru. Seolah-olah disiplin seperti itu berfungsi dalam pembelajaran!
Terdapat banyak cara untuk belajar di dalam kelas. Gamifikasi Ini adalah salah satu alat yang tidak digunakan semestinya dan sangat berharga. Tetapi sayangnya, masih ada guru yang tidak berusaha untuk menjadi otentik, memotivasi pelajar, menggembirakan mereka, menggembirakan mereka dan melatih mereka dalam pendidikan nilai-nilai dan jauh dari penyerahan dan penindasan tugas.
Guru yang telah menetap, santai, dan enggan maju dan berubah dalam pekerjaan mereka. Dan "profesional" itu juga yang mereka menghalang guru yang benar-benar mahu melakukan sesuatu dengan baik dan mengubah sistem pendidikan daripada bersinar. Adakah benar-benar ada harapan di hujung terowong? Apa pendapat kamu?