Pembelajaran berasaskan projek (PBL) adalah strategi metodologi. Guru melaksanakan sekumpulan tugas berdasarkan menyelesaikan soalan atau masalah. Dan para pelajar, melalui proses penyelidikan atau penciptaan, secara autonomi dan dengan kerjasama yang tinggi antara mereka, mereka menghasilkan produk akhir yang akan dipersembahkan kepada rakan-rakan mereka yang lain.
Salah satu kelebihan pembelajaran berasaskan projek adalah sifat antara disiplin, projek yang sama boleh mempunyai lebih daripada satu penyelesaian. Pelajar bebas memilih strategi dan pendekatan mereka untuk mengatasi masalah, yang akan mempengaruhi pemikiran mereka yang luas.
Apa yang dibawa pembelajaran berasaskan projek?
Pendidikan aktif masuk akal dengan pembelajaran berasaskan projek, yang dapat dijalankan apa-apa disiplin pengajian. Pelajar mesti bekerja di kerjasama baik dengan rakan sekelas mereka, dan mungkin, dalam projek yang lebih mendalam, kolaborasi akan dilakukan dengan elemen di luar kelas, seperti pakar di lapangan.
Anak lelaki dan perempuan yang menyelesaikan projek akan memperoleh kemahiran sama pentingnya dengan penyelesaian masalah, komunikasi, pendengaran aktif, perancangan atau penilaian kendiri. Ia mengetengahkan maksud kolektiviti. Sebagai pelengkap, pelajar mempunyai kawalan terhadap pembelajaran mereka sendiri. Dan mereka juga dapat mengenal pasti subtopik yang berkaitan.
Sumbangan penting lain ialah mendorong kreativiti dan imaginasi. Di samping itu, ketika menghadapi cabaran, semangat peningkatan ditanamkan pada setiap individu, dalam standard kecemerlangan mereka sendiri.
Elemen asas untuk membina projek
Semasa mendekati pembelajaran berasaskan projek, serangkaian elemen diperlukan, seperti itu topik projek berkaitan dengan pelajar. Kita boleh bertanya kepada mereka mengenai persoalan budaya, fizikal, persekitaran warisan alam, dll Untuk memotivasi mereka untuk projek ini, mereka mesti memahami konteksnya, menyedari pentingnya mengembangkan jenis projek ini, dan memberitahu tentangnya.
Unsur penting lain akan menjadi kriteria penilaian, dengan mereka, pembelajaran dan projek itu sendiri dapat ditentukan dengan lebih baik. The aktiviti belajar bahawa pelajar akan menangani sepanjang projek adalah mustahak, ini boleh diarahkan oleh guru atau secara individu atau kolektif, dibesarkan oleh pelajar.
Cabaran atau cabaran akan diselesaikan dengan a Produk akhir, inilah hasil yang harus didedahkan. Pembelajaran projek tidak berakhir dengan pembelajaran, melainkan dengan pendedahan di hadapan penonton, sama ada rakan sekelas, dari barisan lain, atau keluarga, dan juga pakar. Kemungkinan juga pelajar diminta untuk menilai sendiri projek tersebut.
Perbezaan dengan pengajaran tradisional
Berbanding dengan apa yang dianggap sebagai pengajaran tradisional berdasarkan persembahan, latihan dan ujian, pembelajaran berasaskan projek cari, pilih, bincangkan, terapkan, betul, uji. Ia memfokuskan pada pembelajaran yang dilakukan, pembelajaran aktif dan bersama. Pelajar mengembangkan tiga keupayaan atau kecekapan, yang akan sangat berguna dalam masyarakat masa depan dan hari ini.
Ketiga-tiga keupayaan ini dihubungkan dengan tiga jenis fikiran, saintifik, etika dan peribadi. Dengan minda saintifik dan artistik keupayaan untuk menggunakan dan menyampaikan pengetahuan secara berdisiplin, kritis dan kreatif dikembangkan. Dengan pembelajaran ini, anak menghadapi masalah nyata, menimbulkan cabaran, merancang bersama rancangan, melaksanakannya dan memperoleh produk.
La beretika dan berfikiran prihatin berusaha mengembangkan kemampuan hidup dan hidup berdampingan dalam kumpulan manusia yang semakin heterogen. Pembelajaran berasaskan projek membolehkan kemahiran latihan yang berkaitan dengan percanggahan, dan dengan anggapan bahawa peristiwa individu boleh membawa akibat bersama.
Sekolah harus membantu mengembangkan fikiran peribadi. Bahawa setiap anak lelaki atau perempuan beralih dari keperibadian yang diwarisi, melalui keperibadian yang dipelajari, ke keperibadian yang dipilih dan jenis pembelajaran ini merupakan strategi yang memungkinkan semua proses ini.