Als het gaat om praten over de integratie van kinderen met Sindrom de Down In het onderwijssysteem komen alle sociale en educatieve organisaties overeen om het uit te voeren. Tegenwoordig ontwikkelen zowel Spaanse als Europese scholen hun eigen programma's om rekening te houden met de bijzonderheden van al deze kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Echter, van nationale instellingen ter ondersteuning van studenten met het syndroom van Down, wordt gespecificeerd dat integratie alleen in werkelijkheid niet voldoende is.
Waar we naar moeten streven is totale INCLUSIE, waarbij we ons niet beperken tot het hebben van het kind "aanwezig", maar om hun totale interactie in de klas en in hun gemeenschap te bevorderen. Het zou gaan om een stap verder te gaan dan het domein van curriculaire kennis, we proberen vooral onderwijs voor het leven te geven. Het is daarom noodzakelijk dat studenten met het syndroom van Down hun affectiviteit, beheersing van hun emoties, hun sociale vaardigheden ontwikkelen en dat ze als één geheel deel uitmaken van de groep. Het is duidelijk dat we nog veel te bereiken hebben, en daarom in «Madres Hoy» wij nodigen u uit om erover na te denken.
Integratie van het kind met het syndroom van Down
We weten allemaal dat het downsyndroom een van de meest voorkomende verstandelijke handicaps bij de bevolking is. Volgens incidentiegegevens naar schatting komt het voor bij 1 op de 1.000 kinderen Een van de belangrijkste behoeften van elke sociale instelling is het bevorderen van de juiste integratie van deze groepen in onze samenlevingen:
- Ontwikkel een onderwijssysteem waarin elk kind, ongeacht zijn behoefte, bijzonderheid en afkomst, dezelfde leermogelijkheden krijgt.
- Bied dezelfde vacatures aan.
- Bied institutionele ondersteuning voor morgen wanneer deze groep op hoge leeftijd kan worden verzorgd.
Tegenwoordig omvat het onderwijssysteem in Spanje wettelijk de verplichting om geschikte programma's voor te ontwikkelen integreer kinderen in de klas Daarom combineert elke school, afhankelijk van haar persoonlijke middelen, gewoonlijk het gewone klaslokaal met het speciale klaslokaal.
- De student met het syndroom van Down werkt een aangepast curriculum uit in de speciale klas om de noodzakelijke doelstellingen van elke fase te bereiken. Individuele aanpassingen vinden plaats in samenwerking met de PT (pedagoog therapeut) of met de logopedist.
- Daarnaast wordt de leerling met het syndroom van Down ook geïntegreerd in het gewone klaslokaal met leerlingen, doorgaans van dezelfde leeftijd. Met het materiaal aangepast aan hun specifieke behoeften en met de steun van het onderwijzend personeel, behalen ze opmerkelijke resultaten.
Een stap verder: de inclusieve school
Soms denken velen van ons dat alles eindigt met de integratie van het kind met onderwijsbehoeften in een klaslokaal, waar we weten dat er voldoende aandacht aan hem zal worden geschonken zodat hij de instrumentele vakken onder de knie krijgt, en zodat hij de goedgekeurde vakken ontvangt. sta hem toe om de cursussen te halen.
Dit is niet genoeg. Onderwijs gaat verder dan het beheersen van de tafel van vermenigvuldiging. Onze plicht is om te onderwijzen voor het leven, geluk en persoonlijke autonomie, daarom, we moeten een stap verder gaan en de voorkeur geven aan de INCLUSIVE SCHOOL.
Ruggengraat van de inclusieve school
Tegenwoordig hebben we, als het gaat om het articuleren, promoten en reguleren van de inclusieve school, de juridische ondersteuning van de Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap; The Organieke wet 2/2006 van 3 mei, Onderwijs (LOE), de Universele verklaring van de rechten van de mens (1948. art.26), en de UNESCO-rapport over onderwijs voor de XNUMXe eeuw.
- Inclusief onderwijs zoekt niet, maar eerder GARANDEERT dat alle studenten toegang hebben tot een gemeenschappelijke cultuur die basisopleiding en onderwijs voor het leven biedt.
- Het streeft ernaar dat alle studenten dezelfde kansen hebben op alle gebieden van hun SOCIALE INTERACTIE, van hun momenten van vrije tijd, werk, enz ...
- VOORTDURENDE SAMENWERKING tussen schoolinstellingen, het gezin en de gemeenschap zelf Als het gaat om praten over inclusie, is het nutteloos als we het gebruik ervan niet buiten het klaslokaal uitbreiden. Om deze reden is het essentieel dat gezinnen alle informatie hebben over hoe hun kinderen opgroeien en welke persoonlijke en sociale eisen ze nodig hebben om zich volledig geïntegreerd te voelen. (Niet om hen te beschermen gaan we gelukkiger kinderen opvoeden).
- De gemeenschap, de stad, de stad en zelfs de buurt zelf, moet die integratie kunnen bevorderen waarbij het kind zich te allen tijde deugdelijk voelt, waar je je weer voelt als het gaat om bewegen, toegang krijgen tot informatie, genieten van je vrijetijdsmomenten en zelfs je hulp en initiatieven bijdragen voor het welzijn van de samenleving zelf.
Onderwijs is ieders verantwoordelijkheid, we zijn een uitgebreid netwerk dat niet geïsoleerd kan blijven op onze "eigen eilanden" zonder te beseffen dat soms kleine initiatieven een grote steun creëren voor kinderen met het syndroom van Down, waarvan we allemaal kunnen profiteren. Het is de moeite waard er bewust van te worden.