Kanskje disse boblene av små grupper som er opprettet i skolene fra pandemisituasjonen, hjelper til med å implementere en annen læringsmodell. Vi snakker om samarbeidslæring, noe som Det har blitt praktisert siden Sokrates 'tid, men det er ikke pålagt i de fleste klasserom. Barn som gjennomfører samarbeidslæring, vil kunne dra nytte av den andres ferdigheter og ressurser.
Hovedideen med samarbeidslæring er at kunnskap blir skapt i en gruppe, gjennom samspillet mellom flere av medlemmene. Dette er slik, selv om det er forskjeller i forkunnskapene til gruppedeltakerne.
Prinsipper og kjennetegn ved samarbeidslæring
Samarbeidslæring fremmer miljøer og metoder som gjør at en situasjon kan oppstå som fremmer samarbeidsopplevelsen. Denne typen læring kan gis ansikt til ansikt i klasserom og i andre tilfeller av livet, for eksempel på Internett.
Samarbeidslæringsteori oppstår for første gang fra arbeidet til Lev Vygotsky, der han uttalte at viss læring bare kan utføres ved hjelp av en annen person. På denne måten er det i visse læringskontekster en synergi som tillater maksimal utvikling av kunnskap. Denne ideen var et sjokk i utviklingen av moderne psykologi, spesielt innen utdanning og sosialpsykologi.
I følge Lejeune er hovedtrekkene ved samarbeidslæring:
- Eksistensen av en felles oppgave for alle de som er involvert i læringsprosessen.
- En vilje til å samarbeide blant gruppemedlemmene.
- Gjensidig avhengig; Med andre ord vil resultatet av en persons arbeid avhenge av hva andre gjør.
- Individuelt ansvar for hvert av medlemmene i gruppen.
Eksempler på samarbeidende læringsaktiviteter
Noen av de typiske samarbeidslæringsaktivitetene er gruppeprosjekter, samarbeidsskriving, diskusjonsgrupper eller studieteam. Vi beskriver disse og andre, for eksempel: Spør partneren din, Tanken er at hvert barn i klasserommet har ett minutt til å tenke på et utfordrende spørsmål som har å gjøre med innholdet i klassen, og de må spørre klassekameraten ved siden av.
La deling, er at når emnet eller delemnet er ferdig, stopper leksjonen, og elevene møtes i små grupper for å sammenligne notatene sine og spørre seg selv hva de ikke har forstått. De får en begrenset tid, for eksempel 3 minutter, og spørsmål som de ikke har vært i stand til å bli stilt høyt.
Spottdebatt. Studentene er gruppert i tre, og hver av dem tildeles en rolle som de velger uten å vite. En vil være for en sak, en annen må være imot, og den tredje tar notater og avgjør hvem som er vinneren av debatten. Studentene vil dele med resten av klassen hva som har skjedd i debatten.
Hvordan fremme samarbeidslæring i klasserommet?
Vi gir deg noen måter å oppmuntre til samarbeidslæring i klasserommet. Hovedideen er lage gruppemålSlik sett er lærerens jobb å dele opp arbeidet som studentene krever for å nå disse målene. Gruppen, som er bedre hvis den er liten, men ikke overdreven, må være involvert i å nå disse målene. Avhengig av emne, kan gruppene være 4 eller 5 barn.
Det viktigste spørsmålet er oppmuntre til kommunikasjon blant deltakerne. Dette må være trygt og effektivt. Studentene må med andre ord føle seg komfortable med å uttrykke sine ideer og meninger. Uten tvil forbedrer dette hvert barns selvtillit.
Det er bra å utvikle en etiske retningslinjer mellom gruppemedlemmene, fagets egnethet, ordforråd, kommunikasjon, taletid, blant studentene selv. Samarbeidslæring eller kooperativ, som du også finner under dette navnet, er et verktøy for å lette kommunikasjon, samarbeid og inkludering av alle.