Når barna våre begynner på skolen i mange tilfeller a nedtelling for å se hvor lang tid det tar å lære bokstaver, tall og leseferdigheter. Presset er større etter hvert som kursene skrider frem, og de nærmer seg begynnelsen på barneskolen. For mange lærere, mødre og fedre ser det ut til at hvis de avslutter barndomsstadiet uten å ha lært å lese og skrive, har de ikke lært noe.
Det er ingen tvil om at lesing og skriving er, etter muntlig språk, de to viktigste kommunikasjonsformene. Det er også to veldig viktige prosesser i den intellektuelle og kognitive utviklingen av barn siden barna fra dem vil kunne tilegne seg og utvikle annen kunnskap og ferdigheter. Men er det rush å lære dem før de er seks år verdt det?
Hva er den ideelle alderen for å lære barn å lese og skrive?
Flere og flere fagpersoner og studioer er enige om at idealet er vent på at barna skal ha den nødvendige modenheten og kognitive ferdigheter å kunne assimilere og utføre en god leseferdighet. Hvis vi tvinger barn til å lese eller skrive for tidlig, bruker vi dyrebar tid på å akselerere en læringsprosess som de ennå ikke er nevrologisk modne for, til skade for andre de er for, som autonomi, verdier, lek, kreativitet, følelser ledelse eller logisk resonnement.
I følge eksperter, i stedet for å spørre oss selv i hvilken alder barn skal lære å lese og skrive, bør vi spørre oss selv når hvert barn tilegner seg ferdighetene og ferdighetene som favoriserer leseferdighet.
Hvilke modningskrav er nødvendige for å initiere et barn i leseferdighet?
- At barnet har en bredt og modent ordforråd. Dette betyr at de snakker flytende, at de forstår hva som blir sagt og vet hvordan de skal uttrykke seg gjennom et variert ordforråd.
- Fonologisk bevissthet. Barnet må kunne forstå at en viss lyd tilsvarer en bokstav eller stavelse.
- La det være i stand til å lytte til deg selv siden når vi leser lytter vi til hverandre.
- Å ha en tilstrekkelig mobilitet og koordinering. At han vet hvordan man kan koordinere bevegelser, ta tak i blyanten riktig og har utviklet psykomotoriske ferdigheter på riktig måte.
- Har en passende visuell organisering. I tillegg til å forstå ordene, må de kunne stole på andre aspekter som illustrasjoner, illustrasjoner.
- Motivasjon. Læring er mer effektiv hvis barnet er motivert og har det gøy mens det tilegner seg kunnskap. Å lære noe må gjøres med motivasjon og glede.
Hva er konsekvensene av å lære barn å lese og skrive på forhånd?
Det er barn som begynner å lære å lese og skrive når de fremdeles ikke kjenner eller holder en blyant riktig. Når vi presser barn til å lære å lese og skrive uten å være forberedt, kan problemer som:
- Stress eller angst
- Lav selvtillit og mangel på selvtillit
- Mangel på motivasjon og avvisning av egen læring som blir tortur snarere enn motiverende.
- frustrasjon og følelser av mindreverdighet, spesielt når man ser at andre kolleger kan gjøre det.
- Stavefeil på grunn av dårlig læring.
- Å lære å lese og skrive på forhånd er også knyttet til problemer som dysleksi og stamming.
- Mange barn klassifiseres som barn med lærevansker Når de er i virkeligheten eller hva som skjer med dem, har de ennå ikke nådd den nødvendige modenhet for å tilegne seg bestemte ferdigheter eller evner.
Oppsummert vil den ideelle alderen for å undervise i lesing og skriving være den der hvert barn har tilegnet seg modningsferdighetene som er nødvendige for å utvikle disse læringene. Det kan ikke generaliseres siden hvert barn har sin egen rytme og egenart. Hvis han føler seg respektert av den voksne, vil han få selvtillit og selvtillit som, i tillegg til å være viktig for en god psykologisk utvikling, vil favorisere hans læring.