Som du vet, feirer vi i dag Den internasjonale dagen for døvblinde mennesker. Og dette (døvblindhet) er en realitet som de fleste av oss ikke er klar over, og derfor syntes vi det var rettferdig å gjøre det synlig i Madres Hoy. Denne funksjonshemmingen i stor grad hindrer kommunikasjon og «tvinger» bruken av fysisk kontakt som en kilde til informasjon; forestill deg, verken syn eller hørsel ... vanskelig å sette deg selv på stedet, og samtidig lett med litt empati og følsomhet.
Det er mulig å snakke om flere typer døvblindhet, avhengig av øyeblikket funksjonshemmingen dukker opp; det er de som bestemmer anskaffelsen (eller ikke) av muntlig språk og vedlikehold av det. På den annen side er det også grader. Alle de forskjellige egenskapene som kan stamme fra de nevnte typologiene, bestemme kommunikasjonssystemet som vi kunne velge for å lette kommunikasjonen med mennesker som lider av døvblindhet. De hyppigste er: alfabetisk, ikke-alfabetisk, skriver koder eller andre; I tillegg til dette forstår jeg at vi i et samfunn der kunnskap og tekniske forhold hersker, også må satse på en tilnærming som, fra kjærlighet, letter kommunikasjon til de som knapt har kanaler for å utvikle den.
Før jeg fortsetter med målet med dette innlegget, som er å skaffe ressurser til kommunikasjon med døvblinde barn, tror jeg at vi må være klar over konsekvensene av denne formen for funksjonelt mangfold. For eksempel kan de bli berørt av følelser med større intensitet enn de som blir oppfattet eller følt av barn uten hørsels- eller synshemming. Og det handler ikke bare om følelser, siden mangelen på disse sansene innebærer kommunikativ avhengighet og mindre autonomi.
Utvikling av barn med døvblindhet
Allerede i utviklingen fra fødselen kan visse ulemper hos babyer med døvblindhet observeres sammenlignet med andre. For eksempel bør det affektive båndet til moren gjennom fysisk kontakt (hud mot hud) ikke medføre store problemer; men tidlig tap (eller å bli født uten) syn eller hørsel vil bety at den lille ikke vil være i stand til å tydelig tolke hva foreldrene deres vil kommunisere til dem, og du kan også bli frustrert over mangelen på respons på dine forsøk på å kommunisere. Det er ikke det samme når problemet oppstår på et tidspunkt etter å ha lært å snakke.
Og etter en barndom ikke uten vanskeligheter (sikkert også full av kjærlighet og spennende opplevelser), med skoleprosesser og spesielle behov involvert ... ungdomsårene kommer. Et stadium med store endringer som er knyttet til de-idealisering av foreldre og identifikasjon med sine jevnaldrende. Men akkurat når gruppen er mest nødvendig, kan de bli avvist, ha vanskeligheter med å forholde seg til gruppen, eller tilknyttede følelsesmessige problemer som dårlig selvtillit oppstår. Så ... vi kan også snakke om å utdanne respekt og aksept for forskjell; og i vurderingen av alt som kan bidra av de som har andre evner.
Vanskelig kommunikasjon ... men mulig
Som du vet utføres mellommenneskelig kommunikasjon hovedsakelig gjennom muntlig språk (utslippsmottak og tolkning); selv om det er en informasjonsutvekslingsprosess som kan gjøres på mange måter. Men for å være realistisk, vil vi konkludere med viktigheten av den auditive og visuelle kanalen, og når forverringen er av begge, mangedobles vanskene. Jeg husker her viktigheten av berøring.
Siden barnet er veldig ungt, kan vi basere kommunikasjonen med ham på tre grunnleggende søyler: rutiner, forutse advarsler, mulighet til å kontrollere miljøet. Det er klart at fra disse søylene vil differensierte strategier utledes avhengig av om de opprettholder hørsels- eller synsrester.
Kommunikasjon med døvblinde barn: familien
Tålmodighet med andre mennesker bør være uendelig, men veldig spesielt med de som har døvblindhet, og hvis de er barn, må vi finne måter å ikke bli overveldet på. Hva mer:
- Sammen med tålmodighet vil vi lære å kommunisere ved å tilby mange pauser i prosessen, for å sikre at vi forstår og blir forstått.
- Etablere rutiner: selv om de ikke hører eller ser oss (eller gjør så lite), kan vi venne dem til å starte og avslutte aktiviteter med differensierte og repeterende taktile signaler. Legg for eksempel babyen på et teppe på gulvet og indiker at leketøyet eksisterer med en kjærtegn, før du tar hendene over gjenstanden.
- Berør, berør, berør ... ikke vær redd for å kjærtegne, berøre, holde, la ham kjenne deg ved dine egenskaper (brorens hånd, mors munn, farens hår, bestefars rynker).
- Tilpass miljøet for å være trygt og pålitelig.
- Et barn med døvblindhet kan også velge, og du bør oppmuntre til beslutningstaking. For eksempel med leker, med klær, kan du la ham kjenne igjen med hendene, utforske og bestemme seg, og respektere hans beslutning.
- Oppmerksomhet på advarslene: ubehag, ubehag, behovet for å endre aktiviteter eller slutte å spise. Hver og en uttrykker det på en måte.
- Finne opp! Etter hvert som ordspill blir oppfunnet med fullverdige barn, kan oppdagelsesspill ved berøring oppfunnes som gjør livet til disse barna hyggeligere.
- Lære fra feil.
- Stimulere visuelt og hørselsavfall ved å bruke gjenstander med forskjellige farger og former, skifte leker mye, bli vant til forskjellige lyder osv.
- Nyt.
Kommunikasjon med døvblinde barn: skole
Her er en video der skolemeglere (nødvendig for skolegang for elever med døvblindhet) forteller om sine erfaringer. Du vil like det.
Bilder - daveynin, Senior flymann Joanna M. Kresge