Sinnet mitt henger fortsatt over hendelsene for noen dager siden. La meg fortelle deg. Mens jeg lette etter nøklene til døren, kunne jeg høre hvordan en nabo sa til en annen: "Jeg tar barna mine med på skolen slik at lærerne kan utdanne dem." Å ta frisk vind! Han var ikke klar over at noen foreldre løsrev seg fra barna sine på denne måten. Selvfølgelig er alt enkelt hvis barna blir ført til et utdanningssenter og lærerne tar vare på dem alle.
Lærere er ikke foreldre til studenter
Det er klart at utdanningssentre må ta hensyn til barnas verdier, følelser og følelser. I skolene kan nye verdier læres, men de grunnleggende som barna må assimilere, må læres hjemme. Det er familier som mener at lærere og professorer er andre foreldre til barn. Men det stemmer ikke. Det er sant at de også bryr seg om studentenes personlige, emosjonelle og fysiske velvære, men de er ikke deres foreldre.
For noen dager siden fikk en venn som er kroppsøvingslærer et uventet besøk av foreldrene til en student. De sa (på en veldig dårlig måte, selvfølgelig) at han hadde fått sønnen til å spille basketball når han var syk, at han ikke hadde tatt vare på ham og at de skulle sende inn en klage på senteret. Min venn hadde selvfølgelig ingen anelse om at studenten var syk og svarte dem med en veldig passende setning: “Jeg visste ikke at han var syk. Men hvorfor tok de ham ikke til legen hvis de gjorde det? " Åpenbart måtte foreldrene holde kjeft.
Overdreven ansvar for lærere, professorer og lærere
I denne delen må jeg nevne verbet «ta vare». Førskolelærere tar seg av de små, men de gjør også mange andre ting som ikke blir tatt med i betraktningen. Det er ikke den første jeg har hørt en lærervenn si at foreldrene til et barn har kastet henne en monumental rekke fordi hun ikke hadde lært tallene fra en til fem godt. Og det er ikke den første (og heller ikke den siste) at foreldrene lager en utrolig scene fordi sønnen har en liten skrape på kneet. De tenker ikke en gang på de andre barna som lærere må ta hensyn til.
Hvis vi snakker om lærere og professorer, er deres rolle ikke lenger å ta vare på studentene. Vær forsiktig, det betyr ikke at de ikke bekymrer deg hvis de faller i friminuttene, hvis de skader seg selv eller hvis de har vært syke. Det betyr heller ikke at de ikke tar hensyn til studentenes følelser og følelser. Allikevel er det fremdeles foreldre som holder lærerne og professorene ansvarlige for absolutt alt som er dårlig med barna sine. Hvis det er barn som svikter? Skyld til lærere. Hvis det er barn som oppfører seg dårlig? Skyld også til lærerne.
Tett samarbeid mellom lærere og familier
Læreren straffet ham ikke. Hun gikk til ham og snakket sakte, empatisk og selvsikker. Han lette etter en forklaring på hvorfor han hadde gjort det. Da hun fortalte foreldrene sine, sa de hvorfor hun ikke hadde straffet ham og hvorfor hun ikke hadde vært tøffere mot ham. Min venn svarte følgende: «Jeg straffer ikke studenter, jeg foretrekker å snakke med dem og jeg trenger ikke å handle som du ville gjort. Jeg er ikke moren hans. Igjen måtte guttens familie holde seg stille fordi de ikke kunne si noe. Det kan ikke hevdes at lærere og professorer er de eneste som utdanner barn og ungdom.
Samarbeid overlater ikke hele vekten av utdanning av barn og unge til lærere. Samarbeid betyr at lærere og foreldre jobber sammen, tett og hånd i hånd for samme formål. Hvis elevene lærer nye verdier i skolen, vil det ikke være til nytte hvis familien ikke forsterker dem. Og det samme skjer hvis foreldre er de som lærer barna sine noe nytt, og lærerne ikke tar hensyn til det i klasserommet. Derfor er det viktig at lærere viser sin støtte og empati for foreldrene. Men foreldre må også støtte lærere underveis.
Vi kan alle endre utdanning. Vi kan alle utdanne
Besteforeldre, naboer, venner, bussjåfører, frisører, studenter, butikkere ... Hver og en av oss kan utdanne seg. Vi kan alltid lære noe til andre (og jeg snakker ikke bare om barn og unge). Hvis vi hadde mer sosial samvittighet, ville kanskje lærere og professorer vært mer verdsatt. Kanskje var det mindre mobbing i klasserommene (eller ingen i det hele tatt). Hvis vi alle gjorde vårt for å forbedre utdanningen en gang for alle ... ville samfunnet være veldig annerledes. Studentene ville være mer følsomme, engasjerte og mer empatiske.
Men vi tar feil når vi tenker at alt dette er lærernes og professorenes arbeid. Ingenting er lenger fra virkeligheten. Det er sant at de er endringsagenter i klasserom og skole. Men de av oss som ikke er innenfor skoler og institutter er det også, og vi kan bidra med gode ideer for å forbedre utdanningen. La oss ikke overlate alt arbeidet til lærerne. La oss samarbeide for en kvalitetsutdanning og for alle. Vi er ikke alle lærere. Men vi har alle noe å lære og lære.