Inneslutningsplanen og i møte med situasjonen vi tar i verden, fører til en høy krisestilling i mange sektorer. Staten er seriøs for alle, men for noen er det mye mer. Ansikt-til-ansikt-aktiviteter fokusert på spesialundervisning er stanset og kontinuiteten til spesialundervisningssentre (CEE) for barn med nedsatt funksjonsevne blir ikke gitt betydning.
Andre undervisningssektorer som faller inn under spesialundervisningsprosjektet har opprettholdt sine premisser for å fortsette å opprettholde sine aktiviteter. For dem var det kjemp for fantasien og læringen til disse gutta på nettet. Dette er tilfelle kreative workshops relatert til musikk og deltakelse av OSCyL, hvor mer enn 80 mennesker har blitt rammet i Castilla y León og som har vært i drift i mer enn 10 år.
Viktigheten av musikk i CEE for barn med nedsatt funksjonsevne
Denne gruppen av terapi og utvikling med musikk, har blitt utelatt av prosjektet og radikalt suspendert, uten noen forklaring eller svar på dine forespørsler. Lærerne deres har blitt berørt og uten ERTE seller det forsømte forslaget i inneslutningssituasjonen før COVID-16.
Forutsetningen for regjeringen er å beholde spesialsentrene som tilbyr andre strategier på en virtuell måte slik at de ikke blir igjen i lyet. Men mange foreldre har holdt seg i paradigmet til da de skal holde en kurs som fulgte en rutine for mange måneder siden.
Dette prosjektet var en del av skoleaktivitetene og det kjempet for å opprettholde og fremme deres emosjonelle og kognitive oppførsel. Med musikk som hovedkilde, Det var tilpasningsfaget som motiverte guttene mest uansett hva slags behov de manglet.
Konkursen av disse skoleaktivitetene innebærer ikke bare en overbelastning for disse guttene for å tilpasse sine ferdigheter til den sosiale verden. Også berører begge foreldrene personlig, for en bedre utvikling av barna dine, og virkningen av en arbeidsinsolvens.
Hvordan utvikler gutter seg med denne typen musikkterapi?
Du må tro det dette kollektive eller musikalske programmet hjelper mye. Diskriminering av denne foreningen er av største betydning for at den skal gå sin gang i den fysiske og emosjonelle utviklingen av disse menneskene.
For dem undervisning og lytting til musikk er ikke det samme som å bruke musikk som medium, siden det favoriserer den psykologiske og kognitive utviklingen. Innenfor deres tiltak og en god evolusjonær strategi gir de tillit, og guttene er mer motiverte:
- Det favoriserer kommunikasjon: å innlemme musikk med spesifikke melodier og rytmer inviterer barn til å samhandle med andre klassekamerater. Det åpner deres evne til å gjenkjenne signalene og kodene for kommunikasjon, slik at de kan tilegne seg muligheten til å kommunisere.
- Fremmer kroppsuttrykk og motoriske ferdigheter: bruken av koordinert og artikulert bevegelse hjelper deg å følge et mønster og mønster, og å feste oppmerksomheten din. De bruker kroppens bevegelse og bruker slaginstrumenter for å gjenta det samme rytmiske mønsteret.
- Det favoriserer sosialisering og samarbeid: Å lytte til musikk i bakgrunnen er ikke det samme som å bruke musikk med inkorporering av rytmiske bevegelsesspill. De lærer å skille ut de forskjellige kroppsdelene, tall, figurer og andre viktigere, avhengig av hvert barns behov og egenskaper.
- De lærer avslapning: Den brukes med avslutningen av aktiviteten, med rolig musikk og myke og sakte bevegelser, ledsaget av en dyp og rytmisk pusteteknikk.
Det skal bemerkes at selv om utviklingen er langsom, fremgangen din er bemerkelsesverdig med denne typen musikkterapi. De utvikler mye bedre sine motoriske og vokale ferdigheter og perfeksjonerer rytmesansen.
Hvorfor er det så viktig å åpne disse sentrene og fortsette med de samme aktivitetene?
Mange foreldre klager på situasjonen som opprettholdes, de vet ikke om dette fører til et fullverdig kutt eller de vil tilpasse seg en strategiplan som har pågått i flere måneder.
Regjeringen ønsker å transformere spesialundervisningsskoler til "referanse- og støttesentre for vanlige sentre." Med dette tiltaket ville de være forbeholdt de studentene som trenger "veldig spesialisert" oppmerksomhet og det denne typen modifikasjoner er ikke mulig.
Med den nye situasjonen vi opplever, er det ikke kjent om dette tiltaket følger fremdriften og ønsker å utnytte enhver omstendighet for å gi opphav til tiltaket. På den andre siden, foreldre legger vekt på å søke støttetiltak, stipend og spesielle tjenester å gjøre opp for alle behovene som har gått tapt.
Ikke engang med all støtten som foreldrene kan tilby, som allerede er mye, kan de ikke dekke alt som disse sentrene tilbyr, læreplanen til disse fagpersonene er tilpasset og deres undervisning er annerledes. Lærerne gir all sin hengivenhet og hengivenhet, de er mer bevisste på utviklingen og hjelper dem å komme videre.
Det skaper mye frustrasjon over at alle de små fremskritt barna dine har gjort, blir til noe og at mange av barna deres blir mye mer introverte av å ikke omgi seg med mennesker.
Mange av disse studentene De trenger lærerne sine, musikken, fysioterapi og taleterapi, deres daglige rutine er viktig for dem. Nok en gang må vi takke denne typen undervisning for å jobbe med harmoni og kvalitet. Må gjennomgås modaliteten til musikkterapi som praktiseres og viktigheten for disse barna med spesialisert omsorg.
Vi ønsker alle å stole på en lov som ikke håndheves
Det ble lovdekretert at, i prinsippene og formålene med utdanning, alle studenter, inkludert studenter med spesialomsorg, De må ha like god utdanning uten utdanning og med samme rettigheter og muligheter. Selv å ha rett til en spesialutdanning for å oppnå en optimal grad av utvikling og dermed garantere kvaliteten på familie, arbeid og personlig sosialt liv. Vi ønsker at denne typen omsorg skal være "veldig spesialisert."