Uczenie się oparte na projektach (PBL) to strategia metodologiczna. Nauczyciele realizują zestaw zadań polegających na rozwiązywaniu pytań lub problemów. A uczniowie, poprzez proces Badania lub kreując, samodzielnie i przy wysokim poziomie współpracy między nimi, tworzą finalny produkt, który zostanie zaprezentowany pozostałym współpracownikom.
Jedną z zalet uczenia się opartego na projektach jest jego charakter interdyscyplinarny, ten sam projekt może mieć więcej niż jedno rozwiązanie. Uczniowie mają swobodę wyboru strategii i podejść do rozwiązywania problemów, co wpłynie na ich szerokie horyzonty.
Co przynosi uczenie się oparte na projektach?
Aktywna edukacja ma sens w przypadku uczenia się opartego na projektach, które można przeprowadzić dowolna dyscyplina studiów. Studenci będą musieli pracować współpraca oboje z kolegami z klasy, jak być może w projektach o większej głębi, współpraca będzie się odbywać z elementami spoza klasy, takimi jak specjaliści w tej dziedzinie.
Chłopcy i dziewczęta, którzy zajmą się projektami, nabędą umiejętności równie ważne jak rozwiązywanie problemów, komunikacja, aktywne słuchanie, planowanie czy samoocena. Podkreśla znaczenie zbiorowości. W sposób komplementarny uczniowie mają kontrolę nad własnym procesem uczenia się. Mogą dodatkowo zidentyfikować powiązane podtematy.
Innym ważnym wkładem jest to pobudza kreatywność i wyobraźnię. Ponadto, gdy stawiasz wyzwanie, w każdej osobie pracuje się nad duchem doskonalenia, zgodnie z ich własnymi standardami doskonałości.
Podstawowe elementy do budowy projektu
Podchodząc do uczenia się opartego na projektach, niezbędny jest szereg elementów, takich jak temat projektu jest istotny dla uczniów. Możemy zadać im pytanie o środowisko dziedzictwa kulturowego, fizycznego, przyrodniczego itp. Aby zmotywować ich do tego projektu, muszą zrozumieć kontekst, zdać sobie sprawę z wagi rozwijania tego typu projektu i opowiedzieć o tym.
Kolejnym ważnym elementem będzie Kryteria oceny, dzięki nim uczenie się i sam projekt można lepiej określić. Plik Działania uczenie się, do którego uczniowie będą się zwracać w trakcie projektu, ma zasadnicze znaczenie, może być kierowane przez nauczyciela lub indywidualnie lub zbiorowo, przez uczniów.
Wyzwanie lub wyzwanie zostanie rozwiązane za pomocą Produkt finalny, to jest wynik, który powinien zostać wyeksponowany. Uczenie się projektu nie kończy się na nauce, ale raczej na ekspozycja przed publicznością, czy to koledzy z klasy, osoby z innych linii, czy rodziny, a nawet eksperci. Możliwe jest również, że uczniowie zostaną poproszeni o samoocenę projektu.
Różnice w stosunku do tradycyjnego nauczania
W porównaniu z tym, co jest uważane za tradycyjne nauczanie oparte na prezentacji, ćwiczeniach i testach, uczenie się oparte na projektach szukaj, wybieraj, omawiaj, aplikuj, poprawiaj, testuj. Koncentruje się na tym, że uczenie się polega na działaniu, jest to aktywne i wspólne uczenie się. Studenci rozwijają trzy zdolności lub kompetencje, które będą im bardzo przydatne w społeczeństwach przyszłości i dzisiaj.
Te trzy zdolności są powiązane z trzema typami umysłów: naukowym, etycznym i osobistym. Dzięki umysł naukowy i artystyczny rozwija się umiejętność wykorzystywania i przekazywania wiedzy w zdyscyplinowany, krytyczny i twórczy sposób. Dzięki tej nauce dziecko staje przed prawdziwym problemem, stawia wyzwanie, współtworzy plan, realizuje go i otrzymuje produkt.
La etyczny i opiekuńczy umysł pracuje nad rozwijaniem umiejętności życia i współistnienia w coraz bardziej heterogenicznych grupach ludzkich. Uczenie się oparte na projektach umożliwia szkolenie umiejętności związanych z rozbieżnościami i przy założeniu, że poszczególne zdarzenia mogą mieć zbiorowe konsekwencje.
Szkoła powinna pomóc w rozwoju osobisty umysł. To, że każdy chłopiec czy dziewczynka przechodzi od odziedziczonej osobowości, poprzez osobowość wyuczoną, do wybranej osobowości i ten rodzaj uczenia się stanowi strategię, która pozwala na wszystkie te procesy.