Nesta revisão do tipos de aprendizagem que pode ocorrer na sala de aula, mas também fora dela hoje vamos falar sobre aprendizagem baseada em problemas (PBL). Este tipo de aprendizagem é um método de ensino em que o aluno é o protagonista. Será o menino ou a menina quem realiza o processo de investigação que resolve as questões, dúvidas e incertezas sobre os fenômenos complexos da vida.
Nesse método, o conhecimento tem a mesma importância que a aquisição de habilidades e atitudes. É uma metodologia, não uma estratégia instrucional.
Descrição da aprendizagem baseada em problemas
Com este método, o aluno é responsável pela sua própria aprendizagem e o professor é apenas um guia. Como já foi dito, a aprendizagem baseada em problemas visa o pesquisar, compreensão, assimilação e aplicação de conhecimentos para resolver um problema ou responder a uma pergunta.
Quando o estudo de qualquer assunto começa a criança não tem conhecimento suficiente e habilidades que permitem que você resolva o problema de forma eficaz. Recomenda-se que neste momento cada criança faça individualmente uma lista do que sabe sobre o assunto. Isso implica que os alunos utilizem o conhecimento que já possuem, compartilhem seus conhecimentos e os detalhes do problema. Todas essas informações são o que eles podem usar para uma resolução posterior.
Nesta fase, o aluno precisa saber o que você precisa para avançar na resolução do problema proposto, à medida que a criança progride, ela será competente para planejar e realizar intervenções que lhe permitirão finalmente resolver o problema de forma adequada. A construção do conhecimento terá sido concretizada, trabalhando de forma cooperativa.
A aprendizagem baseada em problemas facilita interdisciplinaridade e a integração do conhecimento, cruzando as barreiras do próprio conhecimento fragmentado em diferentes disciplinas e disciplinas.
Aprendizagem baseada em problemas e construtivismo
A aprendizagem baseada em problemas é baseada em diferentes correntes teóricas, em particular no construtivismo. Para isso siga três princípios básicos:
- O entendimento a respeito de uma situação de realidade decorre da interações com o meio ambiente. Os alunos devem ser ativos, independentes e orientados para os problemas, em vez de receptores passivos de informações.
- El conflito cognitivo Ao enfrentar cada situação, estimula a aprendizagem. Os professores, que atuam como guias, buscam motivar e aprimorar a iniciativa dos alunos. Eles são capazes de aprender por conta própria.
- O conhecimento é desenvolvido através de reconhecimento e aceitação dos processos sociais. Diferentes interpretações individuais do mesmo fenômeno são avaliadas. Os alunos trabalham em equipes para resolver problemas. São eles que participam ativamente na resolução do problema, são eles que detectam as suas necessidades de aprendizagem, investigam, aprendem, aplicam e resolvem os problemas.
Aprendizagem baseada em problemas inclui o desenvolvimento do pensamento crítico no processo de ensino e aprendizagem. Não é algo adicional, é uma parte constitutiva desse processo.
Enfatize o desenvolvimento de atitudes e habilidades
Com aprendizagem baseada em problemas diferentes atitudes e habilidades são desenvolvidas e enfatizadas que os leva à aquisição ativa de conhecimentos e não apenas à memorização de conteúdos. Os alunos são divididos em pequenos grupos de seis a oito alunos que trabalham colaborativamente para resolver problemas comuns a partir da análise.
Os alunos desenvolvem pensamento crítico, habilidades de resolução de problemas e colaboração. Enquanto os problemas são identificados hipóteses são formuladas, que conduzem a busca de informações, conduzem experimentos e determinam a melhor forma de chegar à solução. Os alunos gostam de aprender estimulando sua criatividade.
Eles também adquirem o responsabilidade na resolução de problemas que fazem parte da realidade. O grupo classifica os temas de aprendizagem com base no diagnóstico de suas próprias necessidades, o que por sua vez gera novas necessidades de aprendizagem. Essas necessidades não são impostas por um desenvolvimento curricular, ou pelo corpo docente, mas nascem da abordagem de um problema a ser resolvido.