O filho de um vizinho (em quem tenho muita confiança) era parte das férias de Natal se preparando para os exames de Língua e Literatura Espanhola e Ciências Naturais. Ele vai para a sexta série em um centro público. Um dia, sua mãe quis saber como estava seu estudo e pediu-lhe que lhe contasse algo sobre o que havia aprendido.
Minha vizinha ficou surpresa quando seu filho começou a lhe contar um assunto de um livro de Língua e Literatura Espanhola. Ele tentou fazer outra pergunta: "Mas o que chamou sua atenção?" Você concorda com tudo que leu? Que opinião tens sobre o que estudaste? ». O menino deu de ombros e não sabia o que dizer.
Meu vizinho percebeu rapidamente que estava acontecendo um aprendizado falso e que o filho só estava memorizando para passar nos exames. Devo admitir que, quando estava falando sobre isso, não fiquei nem um pouco surpreso. Hoje existem muitos alunos cujo objetivo principal é passar nos exames e se livrar deles para continuar avançando nos cursos educacionais.
Em seguida, Onde fica a aprendizagem ativa? Onde está a assimilação do conteúdo? Bem, em muitas ocasiões esses conceitos se perdem. Mais e mais escolas estão se afastando dos exames e das notas rígidas que rotulam os alunos. Mais e mais professores e professores estão promovendo pensamento crítico, habilidades analíticas, iniciativa, debate e compreensão acima de tudo.
No entanto, nem todos os professores são assim. Os que vêm para as aulas, sentam nas cadeiras, abrem os livros didáticos e começam a dar os conteúdos programáticos sem qualquer motivação, ilusão ou emoção ainda permanecem. (e eu sei disso porque tenho muitos vizinhos pequenos). E, além disso, esses professores e professores preferem enviar trabalhos de casa em excesso antes de poucas tarefas que promovam habilidades e aprendizagem significativa.
Vou falar com você (da minha perspectiva) sobre o que poderia acontecer se os alunos tivessem um professor que se preocupa em desenvolver o pensamento crítico e a criatividade. E por outro lado, o que aconteceria se os alunos tivessem um professor que só se dedicasse a ensine os tópicos e envie lição de casa.
Resultado 1
Será afastando-se da submissão educacional. Eles terão a oportunidade de expressar suas ideias, para desenvolver sua criatividade, falar, comunicar e compartilhar experiências com seus colegas.
Às vezes penso que não percebemos o quão valioso é o que acabei de escrever: fomentar o pensamento crítico nos alunos favorece a aprendizagem ativa e a assimilação do conteúdo. Ou seja, eles aprenderão com um autenticamente e compreender o que lêem.
Resultado 2
No caso de alunos cujos professores atribuem excessiva importância à nota que obtêm nos exames, que não oferecem oportunidades de partilha de ideias, que não promovem o pensamento crítico e a capacidade de análise, estarão a caminhar na fila do uma indiferença educacional bastante séria. Eles vão memorizar os tópicos para passar nos exames, não terão argumentos para defender seus ideais e opiniões e estarão "aprendendo" de uma forma fingida.
Como disse antes, não é o primeiro caso que me deparo com um aluno que não entende ou assimila os conteúdos. As crianças para as quais dou aulas particulares (também do ensino fundamental) fazem exatamente a mesma coisa que meu vizinho. Eles são capazes de recitar o livro didático com ponto e vírgula, mas finalmente não sabem como explicar o que entenderam. Para eles, é mais do que suficiente dizer "Vou tirar dez nos exames porque sei tudo de cor".
Como o pensamento crítico dos alunos pode ser desenvolvido? E como professores e professores poderiam ajudar os alunos a assimilar o conteúdo? Você poderia trabalhar por projetos, você poderia aplicar a gamificação na sala de aula (jogos ajudam a desenvolver muitas habilidades e habilidades dos alunos de uma forma divertida), uma aula pode ser dedicada a discutir uma notícia ou um livro, a pesquisa em equipe poderia ser feita. Obviamente, tudo isso não é fácil.
Até para aplicar novas metodologias em sala de aula, os professores precisam da autorização e anuência da diretoria e fazem várias reuniões para explicar o que vai ser feito, como e por quê. Mas é claro que isso pode ser feito. E isso pode ser feito porque já existem centros educacionais e professores que estão fazendo isso e os resultados são mais do que satisfatórios. Parece-me importante lembrar que um dos objetivos mais importantes da educação é libertar os alunos e, às vezes, o contrário está sendo feito.