Возможно, испанское образование переживает не лучшие моменты (это ясно). Но в чем я убежден, так это в том, что всегда найдутся профессионалы, которые попытаются бороться за новую систему образования и будут стремиться к тому, чтобы повысить осведомленность общества о том, что в классе срочно необходимы изменения. Очень срочно. Один из таких людей - Белен Пиньейро.
Belén Piñeiro es una maestra de corazón especializada en neuropsicología y educación. Una profesional que tiene claro que España no está haciendo las cosas bien en cuanto a educación se refiere. Tras trabajar en varios países europeos y observar distintas metodologías ha desarrollado su propio Programa de Intervención Educativa centrándose en la educación emocional y social. ¿Os animáis a seguir leyendo la entrevista de Belén Piñeiro para Madres Hoy?
Madres Hoy: Lo primero de todo, Belén, muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy. Es un verdadero placer tenerte por aquí. En 2015, los expertos hablaban de que 2016 iba a ser el año de las renovaciones pedagógicas. ¿Crees que ha sido o que todavía queda mucho camino por recorrer?
Белен Пиньейро: Я думаю, что с каждым годом становится все более очевидным, что необходимы изменения в системе образования и в том, как мы обучаем и оцениваем детей. Пока что 2016 год был годом, когда этот призыв стал наиболее заметным. Впереди еще долгий путь, но главное, что мы уже пошли пешком.
MH: В последнее время мы много слышим об «эмоциональном воспитании», но не будет ли правильнее, если взрослые научатся прислушиваться к детским эмоциям и принимать их?
АД: Как присутствовать и принимать эмоции в ребенке, которые вы не знаете, как распознать или управлять в себе? Взрослому практически невозможно научить ребенка читать или складывать, если он не умеет это делать. То же самое и с эмоциями. Если вы не знаете, как управлять своими эмоциями, вы не сможете научить ребенка этому. Первым шагом в реагировании на эмоциональные потребности детей и взрослых является «эмоциональная грамотность». Называть то, что мы чувствуем, и знать, как это идентифицировать.
MH: Что такое позитивная дисциплина и какие преимущества она дает для семей и детей?
АД: Позитивная дисциплина - это образовательная методика, направленная на то, чтобыпредлагать родителям и педагогам стратегии быть одновременно добрыми и твердыми, с основной целью научить ребенка основным жизненным навыкам. Это образовательная модель, которая направлена на понимание поведения детей и на то, как подойти к их отношению, чтобы направлять их на их пути всегда позитивно, эмоционально, но твердо и уважительно как для молодых, так и для старых.
Прямо сейчас я предлагаю курс позитивной дисциплины, ориентированный на родителей и учителей. У вас есть больше информации об этом, здесь
MH: Кен Робинсон говорит, что «школы убивают творчество». Считаете ли вы, что творчество - это незавершенный предмет в большинстве школ?
АД: Творчество - одно из самых ценных качеств человека. Наша изобретательская способность генерировать новые идеи - одна из немногих вещей, которые машины все еще не могут сделать для нас. Убивая нашу креативность, мы забираем большую часть нашего потенциала. Школа должна помогать нам использовать, выражать и направлять наши творческие способности к цели, а не поощрять ее исчезновение.
MH: Есть школы, которые ввели эмоциональное образование в качестве предмета, подлежащего оценке. Но разве нельзя работать над эмоциями попеременно и во всех классах?
АД: Оценка хороша до тех пор, пока она проводится в качестве отслеживания аспектов, которые должны быть улучшены как учениками, так и учителем или школой, и не используется в качестве инструмента давления. Конечно, лучше иметь эмоциональное образование как еще один предмет, чем не иметь его, это хорошее начало, и для тех первых шагов я опубликовал свою первую книгу: Воспитание эмоций в раннем детстве, который включает план вмешательства, который можно использовать в классных комнатах.
Но, сделав первые шаги, В идеале он должен постоянно присутствовать в классе и чтобы все учителя имели необходимую подготовку для решения этих проблем. Если ребенок подвергся травле в понедельник утром, этот конфликт следует разрешить тогда, когда он произошел, а не ждать момента, когда он «коснется» предмета эмоционального воспитания в школьные часы.
MH: Несовместимы ли ограничения и нормы с позитивной дисциплиной?
АД: Нет, ограничения также существуют в позитивной дисциплине, только дети также участвуют в создании правил (в меру своих возможностей), и это заставляет их с большей готовностью их соблюдать. Мы лучше реагируем на что-то согласованное, чем на навязанную норму.
MH: Общество одержимо оценками, тестами и оценками?
АД: Это то, что нас научили ценить в индустриальную эпоху. Детей оценивали «умными» или «тупыми» на основе их навыков в таких предметах, как математика, язык или их способности к памяти. Школьные оценки были мерой способностей, а также «успехов» в жизни. Сегодня мы знаем, что хорошие оценки не гарантируют успеха не только в личном, но и в профессиональном плане.
MH: Эмоция на каждый момент ... хотя, как вы думаете, почему некоторые эмоции воспринимаются как негативные?
АД: У нас есть эта концепция, потому что способ выражения этих эмоций может быть вредным как для тех, кто испытывает эти эмоции, так и для тех, кто их окружает. Кроме того, есть определенные эмоции, которые имеют негативную «стигму» в зависимости от контекста. Хорошо видно, что маленький ребенок плачет, но такое выражение печали не принято у взрослых. То же самое с гневом и женщинами. Есть еще те, кто называет их «истерическими» как отрицательное значение, и, что любопытно, это слово происходит от «матки».
MH: Каковы преимущества нейропсихологии в классе?
АД: Как заявляет Ж.А. Марина: «Образование - единственная работа, цель которой - ежедневно менять человеческий мозг. Это нужно иметь в виду, чтобы не оказаться безответственным.». Как это возможно, что учитель не имеет ни малейшего представления о том, как устроен наш мозг? Наше внимание, наша память, наша моторика, наши эмоции, наше логико-математическое мышление ...
Все, над чем работают в классе, находится в мозгу, поэтому важно, чтобы педагог знал эти темы и не только это, но также включил это обучение в практическую работу в классе, в свой способ преподавания и к тому, как вы понимаете обучение студентов. Это то, что приносит нейропсихология.
На данный момент я предлагаю курс нейрообразования, рассчитанный как на родителей, так и на учителей. У вас есть больше информации об этом, здесь.
MH: Шестилетние дети находятся в стрессе и подавлены. Как вы думаете, с чем это связано?
BP: Это очень печально. Детство длится все меньше и меньше. Недавно я прочитал статью, в которой говорилось: «Расписания поглотили наших детей. Дети были мини-взрослыми». Детям уже некогда быть детьми, изобретать, воображать, бегать, прыгать ... Не скучать! Как все это важно ... Мы отнесли их повседневную жизнь к школьному дню, прикованные к бесконечным внеклассным занятиям, домашним заданиям и целенаправленным занятиям. У малышей в доме расписание больше, чем у родителей… это очень досадно.
Мы отнесли повседневные заботы детей к школьному дню, прикованные к бесконечным внеклассным занятиям, домашним заданиям и целенаправленным занятиям
MH: Появляется все больше и больше инновационных и альтернативных школ, но есть ли учителя, которые, несмотря ни на что, отказываются менять способ преподавания?
АД: К сожалению, есть. Есть учителя, которые освоились в своей работе и не хотят выходить из зоны комфорта. Несмотря на то, что образование - это профессиональная профессия, есть педагоги, утратившие энтузиазм и ограничивающие себя повторением одного и того же программирования год за годом.
MH: Обязательно ли обучать учителей эмоциональному и социальному воспитанию?
АД: Конечно. Наука доказала, что эмоции напрямую связаны с обучением. В дополнение к этому наше душевное состояние влияет на все аспекты нашей жизни. Умение управлять своими эмоциями будет очень полезным инструментом в нашей жизни. в отличие от многих других знаний, которым преподают в традиционной школе. Сколько раз вам приходилось извлекать квадратный корень вручную? Однако сколько раз вас уносил гнев или печаль, не зная, что делать, чтобы вернуться в состояние спокойствия?
MH: Является ли наказание лучшим вариантом для ребенка не повторять поведение?
АД: Я не собираюсь говорить, что наказания не работают, потому что это правда, что в краткосрочной перспективе они искореняют нежелательное поведение со стороны взрослого. Проблема в том, что им неизвестны их долгосрочные последствия и чувства, которые они вызывают у ребенка: бунт, негодование, подрыв самооценки и подчинение.
Это уничтожило бы классные комнаты в том виде, в каком мы их знаем. Детям не имеет смысла сидеть 8 часов за столом, глядя на доску, это совершенно неестественно.
Основная проблема, связанная с отменой наказания, заключается в том, что большинство родителей и педагогов считают, что единственная альтернатива - вседозволенность. Как мы видели в первом пункте, иногда мы путаем дисциплину с авторитаризмом, а вседозволенность - с привязанностью.
MH: Какие пять вещей вы бы изменили как профессионал в системе образования?
АД: Я бы изменил следующее:
- Это изменило бы главного героя классных комнат. Я бы перестал быть учителем, будут студенты.
- Это уничтожило бы классные комнаты в том виде, в каком мы их знаем. Детям не имеет смысла сидеть 8 часов за столом, глядя на доску, это совершенно неестественно.
- Он удалит школьные заметки в том виде, в каком мы их знаем. Оценка - еще один инструмент познания учебно-педагогического процесса.
- Содержание и объем предметов. Хранение определенных данных больше не имеет смысла. Мы все забыли 80% того, чему учились в школьные годы.
- Методика обучения. Нужны радикальные изменения. к счастью все больше и больше школ стремятся к инновациям в сфере образования и они используют другие методы, такие как обучение на основе проектов.
MH: Белен, большое спасибо за интервью. Но я бы не хотел прощаться, не спросив сначала: почему, по вашему мнению, так важно воспитывать эмоции?
АД: Поскольку они являются частью нас, они будут сопровождать нас на протяжении всей нашей жизни. Знание того, как их принимать и регулировать, поможет нам лучше узнать друг друга, больше полюбить друг друга и принимать более обоснованные решения. Это упростит наши отношения с собой и с другими. Все они преимущества ... тебе не кажется?
Как вы уже могли прочитать, Белен Пинейро - учитель в душе, которая всеми силами борется со своим стремлением к срочным изменениям в системе образования и обновлению классных комнат. Надеюсь, 2017 год станет годом, когда большинство школ и образовательных центров применят активные и инновационные методики. сделать студентов главными героями собственного обучения.
Что вы думаете об интервью с Белен Пиньейро? Я многому у нее научился. Надеюсь, вы нашли это полезным и интересным!