Как вы знаете, сегодня мы празднуем Международный день слепоглухих. И это (слепота) — реальность, о которой большинство из нас не подозревает, поэтому мы сочли справедливым сделать ее видимой в Madres Hoy. Эта инвалидность сильно затрудняет общение и «вынуждает» использовать физический контакт в качестве источника информации; представьте себе, ни зрение, ни слух ... трудно поставить себя на место, и в то же время легко с небольшим сочувствием и чуткостью.
В зависимости от момента появления инвалидности можно говорить о нескольких типах слепоглухоты; именно они определяют приобретение (или нет) устного языка и его сохранение. С другой стороны, есть еще и степени. Все различные характеристики, которые могут проистекать из вышеупомянутых типологий, определить систему связи, которую мы могли бы выбрать для облегчения общения с людьми, страдающими слепоглухотой. Наиболее частыми являются: буквенные, неалфавитные, письменные коды и другие; В дополнение к этому, я понимаю, что в обществе, в котором преобладают знания и технические аспекты, мы также должны делать ставку на подход, который, исходя из любви, облегчает общение с теми, у кого почти нет каналов для его развития.
Прежде чем продолжить цель этого поста - предоставить ресурсы для общения со слепоглухими детьми, я считаю, что мы должны осознавать последствия этой формы функционального разнообразия. Например, они могут быть затронуты эмоциями большей интенсивности, чем те, которые воспринимаются или ощущаются детьми без нарушений слуха или зрения. И дело не только в эмоциях, поскольку отсутствие этих чувств подразумевает коммуникативную зависимость и меньшую автономию.
Развитие слепоглухих детей
Уже в процессе развития от рождения у детей с слепоглухотой могут наблюдаться определенные недостатки по сравнению с другими. Например, аффективная связь с матерью через физический контакт (кожа к коже) не должна вызывать каких-либо серьезных затруднений; но ранняя потеря (или рождение без) зрения или слуха будет означать, что маленький ребенок не сможет четко интерпретировать то, что его родители хотят им сообщить, и вы также можете разочароваться в отсутствии реакции на ваши попытки пообщаться. Не то же самое, когда проблема возникает в какой-то момент после того, как вы научились говорить.
А после детства, не лишенного трудностей (конечно, также полного любви и волнующих переживаний), со школьными процессами и особыми потребностями ... наступает юность. Этап великих перемен, связанный с деидеализацией родителей и идентификацией со сверстниками. Но именно тогда, когда группа больше всего нужна, они могут быть отвергнуты, у них могут возникнуть трудности в отношениях с группой или могут возникнуть связанные с ними эмоциональные проблемы, такие как низкая самооценка. Итак ... мы также можем говорить о воспитании в духе уважения и принятия различий.; и в оценке всего, что могут внести те, у кого есть другие способности.
Сложное общение ... но возможно
Как известно, межличностное общение осуществляется в основном посредством устной речи (излучение-прием и перевод); хотя это процесс обмена информацией, который может осуществляться разными способами. Но чтобы быть реалистами, мы сделаем вывод о важности слухового и зрительного каналов, и когда ухудшение касается обоих, трудности умножаются. Я напоминаю здесь о важности прикосновения.
Поскольку ребенок очень маленький, мы можем основывать наше общение с ним на трех основных принципах: распорядок дня, упреждающие предупреждения, возможность контролировать окружающую среду. Очевидно, что из этих столпов будут выведены дифференцированные стратегии в зависимости от того, сохраняют ли они слуховые или зрительные остатки..
Общение с слепоглухими детьми: семья
Терпение к другим людям должно быть безграничным, но особенно с слепоглухими, а если они дети, мы должны найти способы избежать перегрузки. Более того:
- Наряду с терпением мы научимся общаться, предлагая много пауз в процессе, чтобы убедиться, что мы все понимаем и понимаем.
- Установите распорядок дня: даже если они не слышат и не видят нас (или делают так мало), мы можем приучить их начинать и заканчивать деятельность с помощью дифференцированных и повторяющихся тактильных сигналов. Например, положите ребенка на одеяло на полу и ласкайте его, прежде чем поднести руки к предмету.
- Прикосновение, прикосновение, прикосновение ... не бойтесь ласкать, трогать, держать, пусть он узнает вас по вашим чертам (рука брата, рот матери, волосы отца, морщины дедушки).
- Сделайте среду безопасной и надежной.
- Ребенок с слепоглухотой тоже может выбирать, и вам следует поощрять принятие решений. Например, с игрушками, с одеждой, вы можете позволить ему узнавать по рукам, исследовать и принимать решения, уважая его решение.
- Внимание к предупреждениям: дискомфорт, дискомфорт, необходимость сменить деятельность или прекратить есть. Каждый выражает это по-своему.
- Изобретать! Поскольку игры в слова изобретаются с полноценными детьми, могут быть изобретены игры открытия на ощупь, которые сделают жизнь этих детей более приятной.
- Учиться на ошибках.
- Стимулируйте визуальные и слуховые отходы, используя предметы разного цвета и формы, часто меняя игрушки, привыкая к разным звукам и т. Д.
- Наслаждаться.
Общение с слепоглухими детьми: школа
Вот видео, в котором школьные медиаторы (необходимые для обучения слепоглухих) рассказывают о своем опыте. Тебе понравится.
Изображений - Давейнин, Старший летчик Джоанна М. Кресдж