Kognitívny vývoj odkazuje na ako človek vníma svoj svet, ako o ňom premýšľa a ako ho chápe prostredníctvom interakcie genetických a naučených faktorov. Oblasti kognitívneho rozvoja zahŕňajú spracovanie informácií, inteligenciu, uvažovanie, rozvoj jazyka a pamäť.
Kedysi sa verilo, že deti nemajú schopnosť myslieť alebo vytvárať zložité nápady. To znamená, že sa myslelo, že zostanú bez poznania, kým sa nenaučia jazyk. Teraz je to známe bábätká si uvedomujú svoje okolie a majú záujem o objavovanie už od narodenia. Od narodenia sa deti začínajú aktívne učiť. Zhromažďujú, triedia a spracúvajú informácie okolo seba, pričom údaje využívajú na rozvíjanie schopností vnímania a myslenia.
Teória kognitívneho vývoja Jeana Piageta
Nasvedčuje tomu teória kognitívneho vývoja Jeana Piageta deti prechádzajú štyrmi rôznymi fázami učenia. Jeho teória sa zameriava nielen na pochopenie toho, ako deti získavajú vedomosti, ale aj na pochopenie podstaty inteligencie. Piagetove štádiá sú:
- Senzomotorické štádium, od narodenia do 2 rokov.
- Predoperačná fáza, od 2 rokov do 7 rokov.
- Konkrétna prevádzková fáza v rozmedzí od 7 do 11 rokov.
- Formálna prevádzková fáza, ktorá začína vo veku 12 rokov.
Piaget veril, že deti zohrávajú aktívnu úlohu v procese učenia., ktorí sa správajú ako malí vedci, keď vykonávajú experimenty, robia pozorovania a učia sa o svete. Keď deti interagujú s okolitým svetom, neustále pridávajú nové vedomosti, stavajú na existujúcich vedomostiach a prispôsobujú predchádzajúce nápady tak, aby vyhovovali novým informáciám.
Senzomotorické štádium
Počas tohto veľmi skorého štádia kognitívneho vývoja dojčatá a malé deti získavať vedomosti prostredníctvom zmyslových zážitkov a manipulácie s predmetmi. Všetky skúsenosti dieťaťa v najskoršom období tohto štádia prebiehajú prostredníctvom základných reflexov, zmyslov a motorických reakcií.
El kognitívny vývoj, ku ktorému dochádza v tomto období prebieha v relatívne krátkom čase a zahŕňa veľký rast. Deti sa nielen učia vykonávať fyzické činnosti, ako je plazenie a chôdza, učia sa tiež veľa o jazyku ľudí, s ktorými komunikujú.
Predoperačná fáza
Základy jazykového vývinu mohli byť položené už v skoršom štádiu, ale vzhľad jazyka je jedným z hlavných míľnikov predoperačnej fázy rozvoj. V tejto fáze sa deti učia predstieranou hrou, no stále zápasia s logikou a pohľadom iných ľudí. Často majú tiež ťažkosti s pochopením myšlienky stálosti.
Deti sa v tomto štádiu vývoja stávajú oveľa zručnejšími v predstieranej hre, ale naďalej veľmi konkrétne premýšľať o svete okolo seba. Začnú myslieť symbolicky a naučia sa používať slová a obrázky na znázornenie predmetov. Majú tendenciu byť zameraní na seba a snažia sa vidieť veci z perspektívy iných.
Špecifická prevádzková fáza
Aj keď sú deti v tomto štádiu vývoja stále veľmi konkrétne a doslovné vo svojom myslení, stanú sa oveľa zručnejšími v používaní logiky. Sebastrednosť v skoršom štádiu začína miznúť, keď sa deti učia premýšľať o tom, ako by iní ľudia mohli vnímať situáciu. Hoci sa myslenie počas konkrétneho prevádzkového stavu stáva oveľa logickejším, môže byť aj veľmi strnulé. Deti v tomto štádiu vývoja majú tendenciu mať ťažkosti s abstraktnými a hypotetickými pojmami.
V tejto fáze aj deti stanú sa menej zameranými na seba a začnú premýšľať o tom, ako by iní ľudia mohli myslieť a cítiť. Deti v konkrétnom operačnom štádiu tiež začínajú chápať, že ich myšlienky sú pre nich jedinečné a že nie všetci ostatní nevyhnutne zdieľajú ich myšlienky, pocity a názory.
Formálna prevádzková fáza
Posledná fáza Piagetovej teórie zahŕňa zvýšenie logiky, schopnosť používať deduktívne uvažovanie a pochopenie abstraktných myšlienok. V tomto bode sú dospievajúci a mladí dospelí schopní vidieť viaceré potenciálne riešenia problémov a uvažovať o svete okolo seba vedeckejšie. Schopnosť uvažovať o abstraktných myšlienkach a situáciách je kľúčovým znakom formálneho operačného štádia kognitívneho rozvoja. Schopnosť systematicky plánovať budúcnosť a uvažovať o situáciách typu „čo keby“ sú tiež kritické zručnosti, ktoré sa objavia počas tejto fázy.