Rovnako ako vo všetkých ostatných oblastiach učenia, aj rôzne deti budú napredovať v rôznom čase. Všeobecne platí, že väčšina detí sa zaujíma o iných ľudí, dokonca aj o malé deti. budú s veľkým záujmom pozorovať tváre ľudí.
Postupným rastom sa malé deti zaujímajú najmä o ďalšie deti a ich hry. Ale s kooperatívnou hrou začínajú, až keď sú predškoláci. Predtým sa deti môžu hrať vedľa seba alebo v rovnakom priestore, ale byť veľmi pohltené svojou vlastnou hrou.
Postupom sociálno-emocionálneho učenia sa deti sa učia hrať spolu a potom začnú rozvíjať rozprávanie pre svoju hru, zdieľanie nápadov a rokovania o tom, čo bude nasledovať. Pokiaľ ide o emocionálny vývoj, bude to do istej miery založené na prirodzenom temperamente vášho dieťaťa.
Kompetencie a individuálne vlastnosti
Už od najskoršej fázy majú deti svoje individuálne schopnosti a vlastnosti. Temperament je súbor vrodených znakov, ktoré organizujú prístup dieťaťa k svetu; sú súčasťou rozvoja osobnosti. Temperament nemusí byť nevyhnutne dobrý alebo zlý sám o sebe.
Napríklad byť energický nie je sám o sebe dobrý ani zlý, ale je možné ho považovať za dobrý alebo zlý podľa toho, ako je nasmerovaný. Pri rozvíjaní emocionálnych schopností je dôležitá práca s temperamentom detí, niektoré deti majú „väčšie“ emócie alebo „hlbšie“ pocity ako iné, a preto môžu byť pre deti ťažšie zvládnuteľné.
U týchto detí s hlbokými pocitmi môže trvať dlhšie, kým si vyvinú stratégie riadenia svojho správania v dôsledku týchto emócií, ale je tiež pravdepodobné, že tieto deti budú vášnivé a empatické, takže je dôležité nepotláčať ich pocity a zmeny, pracovať na hľadaní stratégií na ich náležité vyjadrenie.