V tomto prehľade typy učenia ktoré sa môžu vyskytnúť v učebni, ale aj mimo nej si dnes povieme problémové učenie (PBL). Tento typ učenia je vyučovacou metódou, pri ktorej študent je hlavným hrdinom. Bude to chlapec alebo dievča, kto uskutoční proces vyšetrovania a ktorý vyrieši otázky, pochybnosti a neistoty týkajúce sa zložitých javov v živote.
V tejto metóde majú vedomosti rovnaký význam ako získavanie zručností a postojov. Je to metodika, nie inštruktážna stratégia.
Opis problémového učenia
Touto metódou je študent zodpovedný za svoje vlastné učenie a učiteľ je iba sprievodcom. Ako už bolo povedané, problémové učenie je zamerané na: vyhľadávanie, porozumenie, asimilácia a aplikácia poznatkov na riešenie problému alebo na zodpovedanie otázky.
Keď sa začne štúdium ktoréhokoľvek predmetu dieťa nemá dostatok vedomostí a zručnosti, ktoré vám umožnia efektívne vyriešiť problém. V tejto dobe sa odporúča, aby si každé dieťa individuálne vytvorilo zoznam toho, čo o danom predmete vie. To znamená, že študenti budú čerpať z poznatkov, ktoré už majú, podelia sa o svoje vedomosti a podrobnosti o probléme. Všetky tieto informácie môžu použiť pre neskoršie rozlíšenie.
V tejto fáze musí študent vedieť čo potrebujete pri riešení problému navrhované, ako bude dieťa napredovať, bude schopné plánovať a uskutočňovať zásahy, ktoré mu umožnia adekvátnym spôsobom konečne vyriešiť problém. Budovanie vedomostí bude dosiahnuté spoluprácou na základe spolupráce.
Učenie založené na problémoch uľahčuje interdisciplinarita a integrácia vedomostí, prekonávanie bariér fragmentovaných znalostí v rôznych disciplínach a predmetoch.
Problémové učenie a konštruktivizmus
Problémové učenie je založené na rôznych teoretických prúdoch, najmä v: konštruktivizmus. Nasledujú tri základné princípy:
- Pochopenie týkajúce sa situácie v realite vyplýva z interakcie s prostredím. Študenti by mali byť aktívni, nezávislí a zameraní na problémy skôr ako pasívni prijímatelia informácií.
- El kognitívny konflikt Tým, že čelíme každej situácii, stimuluje učenie. Učitelia, ktorí slúžia ako sprievodcovia, sa snažia motivovať a zlepšovať iniciatívu študentov. Sú schopní učiť sa sami.
- Vedomosti sa rozvíjajú prostredníctvom uznanie a prijatie sociálnych procesov. Hodnotia sa rôzne individuálne interpretácie toho istého javu. Študenti pracujú na riešení problémov v tímoch. Aktívne sa podieľajú na riešení problému, sú to tí, ktorí zisťujú ich učebné potreby, skúmajú, učia sa, uplatňujú a riešia problémy.
Problémové učenie zahŕňa rozvoj kritického myslenia v procese výučby a učenia sa. Nie je to niečo dodatočné, je to konštitutívna súčasť takéhoto procesu.
Zdôrazniť rozvoj postojov a zručností
S problémovým učením rozvíjajú sa a zdôrazňujú sa rôzne postoje a zručnosti ktorá ich vedie k aktívnemu získavaniu vedomostí a nielen k memorovaniu obsahu. Študenti sú rozdelení do malých skupín od šiestich do ôsmich študentov, ktorí spolupracujú na riešení bežných problémov z analýzy.
Študenti rozvíjajú kritické myslenie, zručnosti pri riešení problémov a spoluprácu. Zatiaľ čo problémy sú identifikované sú formulované hypotézy, ktorí vyhľadávajú informácie, vykonávajú experimenty a určujú najlepší spôsob riešenia. Študenti sa učením tešia stimuláciou ich tvorivosti.
Získavajú tiež zodpovednosť pri riešení problémov, ktoré sú súčasťou reality. Skupina hodnotí učebné témy na základe diagnostiky ich vlastných potrieb, čo následne generuje nové učebné potreby. Tieto potreby nevynucuje vývoj učebných osnov ani pedagogický zbor, ale vyplývajú z prístupu k problému, ktorý sa má vyriešiť.