Živjo Živijo! Pred nekaj tedni sem napisal prispevek o šole v naravi Upam, da se vam zdi zanimivo. Danes vam prinašam intervju s Coti in Ari, režiserjema fantastičnega projekta Ojalá Leaf. Kaj pravzaprav je Ojalá Leaf? No, šola v naravi v mestu Alpedrete (Madrid), kjer otroci neposredno uživajo na prostem.
Coti in Ari se z nami pogovarjata o tem, kako je nastal njihov projekt, kaj si mislijo o trenutnem izobraževanju, o vidikih, ki bi se pri njem spremenili, in o mnogih drugih stvareh. Ali boste zamudili ta čudovit intervju? Resnično vas spodbujam, da jo preberete do konca! Brez dvoma se projekt Ojalá Leaf zelo splača. Začeli smo!
Intervju s Cotijem in Arijem o njunem projektu Ojalá Leaf
Madres Hoy: Pozdravljeni, dekleta. Hotel sem se zahvaliti, ker ste sprejeli intervju za blog. Nam lahko poveste, kako je nastala ideja za Ojalá Leaf?
Upam, da list: Zamisel se je pojavila pred skoraj tremi leti, ko smo izvedeli za obstoj gozdnih šol v severni Evropi, takoj ko smo malo raziskali to metodologijo, smo postali jasni, da to želimo storiti. Začeli smo študirati, trenirati, obiskovati projekte gozdnih šol v Madridu, raziskovati ... in ko smo imeli potrebne informacije, smo začeli pisati naš projekt.
MZ: Kaj menite o trenutnem izobraževanju? Ali menite, da je prilagojena potrebam vseh otrok?
ooo: Že nekaj let delamo v običajnih šolah in na visokih šolah, zato smo se odločili ustvariti Ojalá Leaf. V večini primerov so otroci tisti, ki se prilagajajo izobraževanju, in ne obratno. Otroci morajo izpolnjevati vrsto enakih ciljev in to hkrati, pri tem pa pustiti ob strani individualne potrebe učencev, ne da bi upoštevali njihova čustva ter njihove ritme in motivacijo.
Zaradi česar so pasivni otroci v režiji odrasle osebe, ne da bi bili protagonisti njihovega učenja. Prepričani smo, da sedanje izobraževanje potrebuje globoke spremembe, pri katerih se zajemajo in vrednotijo resnične potrebe otrok, na primer potreba po igri.
MZ: Katere čustvene koristi so povezane z otrokovim stikom z naravo?
ooo: Vsakodnevni stik z naravo najmlajšim prinese veliko koristi. To je veččutni prostor, kjer so dražljaji v harmoniji in skladnosti. Je prostor, ki omogoča samostojnost in hkrati možnost druženja, zmanjšuje raven stresa in tesnobe, med drugim povečuje koncentracijo, občutek dobrega počutja, samopodobe, odpornosti, iniciativnosti, prilagodljivosti in samostojnosti. Vse to ima prostor, saj je primeren čas namenjen občutku, odkrivanju in ustavljanju, opazovanju sebe in drugih. Preprosto dejstvo spodbujanja spoštovanja do okolja povzroči, da čustva delujejo spontano.
MZ: Nekatere vrtce učijo triletnike seštevati in odštevati. Ali se pred temi pojmi v življenju ni treba naučiti pomembnejših stvari?
ooo: V Ojalá Hoji zagovarjamo svobodno in spontano igro kot učni motor, Ljudje se učijo z igro in zelo pomembno je, da to spoštujemo, zlasti pri najmlajših. Prenehali smo zaupati v sposobnost otrok, da se učijo glede na njihovo radovednost in motivacijo, odrasla oseba je glavni junak in tista, ki izbere koncepte, za katere meni, da so pomembni za otroke, ki se jih naučijo že zelo zgodaj, kar je velika napaka .
Predšolska vzgoja je postala kariera, v kateri se na otroke pritiska, da se učijo matematike ali berejo in pišejo ko mnogi od njih še niso zrelo pripravljeni in ponovno pustijo ob strani čustva in motivacijo vsakega učenca. Ti pritiski lahko privedejo do neuspeha v šoli.
MZ: Vaš projekt absolutno verjame v raznolikost. Kakšne koristi ima otrok, ki po starosti ni ločen?
ooo: V raznolikosti je bogastvo in ustvarjajo se zelo lepe skupine, kjer starejši pomagajo malčkom, hkrati pa se mali učijo od starejših. Je kot velika družina.
MZ: Bi nam lahko povedali, kakšen je dan za otroke v Ojalá Hoji?
Zjutraj počakamo na polju blizu hiše, da bomo vsi, in gremo na polje, kjer naredimo skupščino, ki je naš trenutek dneva sestanka skupine, kjer se pogovarjamo o stvareh, ki so se nam zgodile, se odločimo, kam bomo šli igrati tisti dan, pripovedujemo zgodbe, pojemo pesmi, govorimo o morebitnih konfliktih in / ali mejah. Po končanem zboru otrokom, ki želijo sodelovati, a izberejo igro v naravi, pripravimo predlog joge.
Zjutraj imamo aperitiv, nato pa brezplačno igro ali ob določenih dneh podajamo predloge za ne usmerjene dejavnosti, ki so lahko umetnost, glasba, gibanje, čutne ... ali kakršna koli dejavnost, ki lahko izhaja iz motivacije otrok. Te dejavnosti niso nikoli obvezne. Potem vsi skupaj jemo na polju in če otrok to potrebuje, lahko zadrema. Malo preden pridejo družine, se približamo hiški, kjer jih srečamo.
Ta urnik je zelo prilagodljiv, saj so dnevi zelo spontani. Glede na vreme in potrebe otrok se to spremeni in odvisno od tega uporabljamo hišo bolj ali manj.
MZ: Kakšen je vaš odnos z družinami? Ali opravljate dejavnosti, pri katerih lahko sodelujejo tudi očetje in matere s svojimi otroki?
ooo: Odnosi z družinami so zelo tesni, Verjamemo, da je zelo pomembno, da obstaja dobra komunikacija med šolo in družino, saj so bistveni del življenja vsakega otroka. V zvezi z dejavnostmi so družine vabljene k sodelovanju ob določenem času v šoli.
MZ: Pri Ojalá Leaf čim bolj spoštujete učni tempo malčkov. Ali menite, da vrtci včasih prehitro gredo z otroki in ne usvajajo vsebine?
ooo: Da, kot smo že omenili, vrtci pogosto postanejo tekma za doseganje ciljev, včasih nesmiselnih, kar poudarja učence in učitelje. Da bi bilo resnično smiselno učenje, je treba spoštovati motivacijo in ritme vsakega otroka.
MZ: Osebno sem vzgojitelj otrok že tri leta in otrokove dejavnosti so potekale tako rekoč ves dan. Kako pomembna je prosta igra v vašem projektu?
ooo: Brezplačna igra je temeljni steber našega projekta. Zdi se nam resnično pomembno, saj je to orodje, s katerim otroci odkrivajo svet okoli sebe. Motor, ki jih spodbuja k uporabi tega orodja, je radovednost, ta radovednost pa je motor učenja, saj so ljudje po naravi radovedni. Ko se otrok svobodno igra v optimalnem okolju, doseže stanje največje koncentracije, imenovano »pretočno stanje«, kjer so povezani nevroni življenjskega pomena za njihov razvoj.
MZ: Ali uporabljate učbenike ali učna gradiva v Ojalá Leaf?
ooo: Ne uporabljamo učbenikov, gradivo, ki ga uporabljamo, pa je predvsem naravno, strukturirano in nestrukturirano gradivo, ki temelji na otrokovih interesih.
MZ: Ali imate omejitve in varnostna pravila, da se otrokom nič ne zgodi?
ooo: Da, seveda je zelo pomembno, da imamo določene meje spoštovanja in varnosti. Ko govorimo o brezplačnem izobraževanju Mnogi ljudje mislijo, da omejitev ni, imamo pa meje, ki nam dajejo varnost in spoštljiv odnos med seboj ter z naravo in okoljem. Omejitve, ki jih imamo, so jasne in skladne, tako da jih otroci razumejo, asimilirajo in ponotranjijo. Te omejitve delamo skozi vse leto.
MZ: Ali menite, da vrtci dajejo okolju pomen, ki si ga zasluži?
ooo: Ne moremo posploševati, saj v mnogih šolah hodijo z otroki na polja in izvajajo dejavnosti z naravnimi materiali. Toda v šolah, ki so v velikih mestih brez bližnjega polja, naravnemu okolju običajno ne dajejo velikega pomena. Zelo značilno je videti, kako otroci izdelujejo jesenske, pomladne voščilnice ... namesto da bi šli ven, da bi videli, kako padajo listi dreves, rože ...
MZ: Katerih vrednot se lahko naučijo otroci, ki pridejo na Ojalá Leaf?
ooo: Vrednote, kot so spoštovanje do sebe, do drugih ter do narave in materialov, empatija, zaupanje, skrb za druge in okolje.
MZ: Chicas, ha sido todo un placer teneros en Madres Hoy. Pero me gustaría haceros una última pregunta. ¿Qué cambiaríais vosotras de la educación española?
ooo: No, na splošno bi razmerje spremenili, obstajajo zelo prenatrpani razredi otrok, ki povzročajo zelo usmerjeno izobraževanje in nimajo časa, da bi prisluhnili otroku in njegovim resničnim potrebam. Za brezplačno in spontano igro bi zamenjali ure žetonov in usmerjene dejavnosti. In stalno izobraževanje učiteljev, za katero menimo, da je bistvenega pomena za spremembe v izobraževanju.
Najlepša hvala za lep intervju, v veselje mi je bilo.
Kaj ste si mislili o intervjuju s Coti in Arijem? Upam, da vam je bil njegov projekt Ojalá Leaf zelo všeč.