Данас се слави међународни дан Знаковни језик, али током недеље се спроводе различите активности које чине глуве особе видљивим и њиховим начином комуникације. Сваки дан је добро затражити право глувих на комуникацију, а то укључује могућност да се то ради у образовним просторима.
Пре више од пет година објављен је Краљевски декрет који је у наставне програме ЕСО и Баццалауреате укључио могућност да школе нуде курс знаковног језика Шпански или Брајево писмо или друга питања у вези са комуникацијом и интеграцијом особа са инвалидитетом, али колико их је то интегрисало?
ЛСЕ као језик укључивања у учионицу
Државна конфедерација глувих (ЦНСЕ) поздравила је иницијативу министарства да укључити у наставне програме за ЕСО и Бацхелор. Ово је била стара тврдња организације, на коју се одговорило на папиру, али мало је јавности и, или, усаглашених, института који су је применили. Међутим, како правно признати језик мора бити присутан у образовној понуди образовних центара.
En madreshoy tomamos como ejemplo la Asociación de Nais e Pais de Nenos Xordos de Galicia (Anpanxoga) que exige una двојезично образовање у знаковним и усменим језицима. У овом удружењу су се усредсредили на вишејезичност. Говоре о једнакости енглеског и знаковног језика, посебно зато што ови дечаци и девојчице имају додатне потребе, које нису задовољене. Чланови удружења захтевају подршку како би ово комуникативно и емоционално ускраћивање деце нестало.
Из Шпанске конфедерације породица глувих особа закључују да је то веома важно инклузивно образовање. Али цео образовни систем мора да се истински определи за обезбеђивање потребних ресурса. Ако желите да напредујете као друштво, морате осигурати да сви људи напредују, а основа је образовање.
Предности учења знаковног језика у школама
Предност није само учење глувог детета. За све и више од детета је занимљиво, комуницирати са другима, знајте шта ваше бриге, бриге, мисли и осећања користе ваше руке. Сетимо се да је језик знакова замишљен као а елемент кохезије и креативне адаптације.
Дечаци и девојчице који знају језик знакова имају а боље самопоштовање, осећају се сигурније и срећније. Приступ ЛСЕ за децу која чују важан је за истинску интеграцију. Чињеница да млади слушаоци могу да уче знаковни језик у школи омогућава им да побољшају своје социјалне вештине. Са глувом децом комуницирају без потешкоћа, што их подстиче да стекну нова пријатељства.
Бројне студије потврђују да познавање знаковног језика појачава интелигенцију повећањем мождане масе. Стимулише се функционисање две мождане хемисфере, десна је повезана са знаковима, лева се фокусира на речи, што је савршена комбинација.
Образовни модели за глуву децу
Према Националном институту за статистику, само неколико 13.300 глувих (рачунају се одрасли) је потписника. Захваљујући програмима раног откривања, технолошком напретку у слушним апаратима и иновативним третманима, многа глува деца су могла да приступе говорном језику.
То доводи до тога да се многи родитељи одлучују између два модела за образовање ваше деце: слушно-вербалне терапије, усмерене на побољшање усмене комуникације и вештине слушања, искоришћавањем пластичности мозга у раним фазама живота; или двојезичност, односно истовремена изложеност знаковним језицима, визуелна перцепција и усмени језик.
За сада заједница научник се није дефинитивно одлучио ни за једну опцију. У сваком случају, за промоцију језика знакова он мора бити ефикасно укључен у предмете наших школа и института.