Постоје многи облици учења који постоје и морате пронаћи онај који најбоље одговара особи која мора научити. Људи заборављају важан облик учења који можемо користити и којем не придајемо значај: слушно перцептивно учење.
Перцепција је способност да се помоћу чула нешто види, чује или освести. То је начин на који разматрамо, разумемо и тумачимо информације. Кад се каже „слушно“, то је повезано са чулом слуха, али слушна обрада / перцепција укључује слух, дискриминацију, додељивање значења и тумачење речи, фраза, реченица и говора.
Дефицити слушне обраде
Дефицит слушне обраде лежи у основи потешкоћа у читању, писању и правопису и утицаће на целокупно учење засновано на језику и укупне перформансе у учионици; на пример, праћење упутстава или смислено тумачење говорног језика и задржавање информација представљених звучно. Код куће такође можете пронаћи озбиљне проблеме за децу да разумеју упутства или наредбе.
Потешкоће у тумачењу питања како се повећавају у дужини и сложености или непримерени или нетачни одговори указују на проблеме са слушном обрадом. У том смислу можете сина питати нешто и одговорити му на фразу која нема много везе са питањем које сте му поставили. Неки родитељи прво помисле да је то можда проблем пажње, Али када се проблем догоди много пута, тада почињу да схватају да је то више слушни проблем.
Надгледајте понашање детета у слушању
Родитељи морају бити свесни могућих проблема са слухом своје деце како би што пре реаговали. Само на тај начин могу добити потребну пажњу како им учење не би било оштећено.
Лоша слушна будност, која је у основи способност слушаоца да у одређеном периоду остане пажљив на слушну стимулацију, такође сугерише слабости. Тешкоће писменог језика укључују лошу кореспонденцију између графеме и фонеме (звук слова), пропусте речи или лошу конструкцију реченице, јер је дете заборавило да напише жељену поруку. До тога долази зато што им је тешко да препознају слова или речи са одговарајућим звуком, па могу настати проблеми приликом писања.
Слушна обрада укључује меморијске вештине
Људи имају способност да усмено примају информације, обрађују их, чувају у свом уму и затим памте оно што су чули. Све ово подразумева различите вештине које се морају развити, попут фокусирања пажње на оно што се чује, преслушавања, обраде информација, чувања, памћења и примене. Све ово је веома важно за академски и лични успех деце широм света, као и свих који треба да науче (имајући у виду да сви свакодневно учимо нешто ново).
Радна меморија захтева истовремено складиштење и обраду информација и идентификована је као преводилац између сензорног уноса и дуготрајне меморије. Деца са лошом радном меморијом углавном имају слабији академски напредак.
Слушна дискриминација је способност препознавања разлика у фонемима (најмања јединица звука у језику), укључујући способност препознавања сличних речи и звукова и различитих.
Чувајте се дискриминације оштећеног слуха
Када особа има лошу дискриминацију, то ће довести до грешака у писању, погрешног тумачења усмених информација, забуне и сталне потребе за понављањем. Неопходно је проценити неке делове слуха да бисте знали да у учењу све иде добро.
Процените способност слуха
Да би се проценила способност слуха детета, ради се на начину на који разуме говор, чак и када је присутна бука. Ово је од виталне важности јер дете мора бити у стању да се прилагоди гласу наставника када се чује позадинска бука (на пример када вршњаци разговарају). На овај начин деца ће имати довољно капацитета да могу да чују глас чак и када се чују звукови у позадини.
Слушно затварање
Затварање слуха је способност коришћења суштинске и вањске сувишности за попуњавање недостајућих или искривљених делова звучног сигнала и признајте целу поруку. То укључује узимање малих комадића слушних информација и изградњу целине.
Схватање у току слушања
Разумевање слушања истражује дететову способност расуђивања, разумевања и концептуализације вербалних информација. Деца са лошом вербалном меморијом често се присећају небитних детаља и пропуштају важне информације које су присутне.
Вештине слушног расуђивања
Вештине слушног закључивања одражавају језичку обраду вишег реда и повезане су са разумевањем шала, загонетки, закључака, логичких закључака и апстракција.
Уобичајени узроци потешкоћа у стицању вештина писмености
Најчешћи узрок потешкоћа у стицању вештина раног читања речи је слабост у способности обраде фонолошких карактеристика језика што резултира слушном анализом (сегментација) и потешкоћама у синтези (комбиновање).
Дефицити у фонолошком подручју језичког развоја често се мере задатцима који не читају којима се процењује фонемска свест. Способност идентификовања, размишљања и манипулисања појединачним звуковима у речима помаже у идентификовању деце у ризику проблема читања и пре него што читање започне, јер се показало да је фонемска свест директно повезана са растом вештина раног читања.
Ако дете не може да уочи контрасте у фонеми и не може да концептуализира идентитет фонема у слоговима и речима, оно зависи од меморије када научи да чита и пише. Ово ограничава напредак читања и правописа и не омогућава тачно упоређивање јединица писане и изговорене речи.
Избегавајте проблеме са слушном обрадом
Да бисте избегли проблеме, будите опрезни при ометању, да испред звучника има довољно светла, говорите наизменично, говорите јасно, објасните нови речник, дајте конкретне примере, поделите упутства на делове, одржавајте контакт очима, питајте да ли има све разумели итд.