Као што знате, данас славимо Међународни дан глухослепих особа. Y es esta (la sordoceguera) una realidad que la mayoría desconocemos, por lo que hemos creído justo visibilizarla en Madres Hoy. Esta discapacidad dificulta enormemente la comunicación y “obliga” a utilizar el contacto físico como fuente de información; замислите, ни вид ни слух ... тешко се поставити на место, а истовремено лако са мало емпатије и осећајности.
Могуће је говорити о неколико врста глухослепоће, у зависности од тренутка у којем се инвалидност појави; они су ти који одређују усвајање (или не) усменог језика и његово одржавање. С друге стране, постоје и степени. Све различите карактеристике које могу произаћи из горе поменутих типологија, одредити систем комуникације који бисмо могли да одаберемо да бисмо олакшали комуникацију са људима који пате од глухослепоће. Најчешћи су: абецедни, неабецедни, кодови за писање или други; Поред овога, схватам да у друштву у којем превладавају знање и техничке карактеристике, такође морамо да се кладимо приступ који од љубави олакшава комуникацију онима који једва имају канале да је развију.
Пре него што наставим са циљем овог поста, а то је пружање ресурса за комуникацију са глуво слепом децом, верујем да морамо бити свесни последица овог облика функционалне разноликости. На пример, они могу бити погођени емоцијама већег интензитета од оних која су опазила или осетила деца без слушних или визуелних оштећења. И не ради се само о емоцијама, јер недостатак ових чула подразумева комуникативну зависност и мању аутономију.
Развој деце са глухослепоћом
Већ у развоју од рођења могу се уочити одређени недостаци беба са глухослепоћом у поређењу са другима. На пример, афективна веза са мајком кроз физички контакт (кожа са кожом) не би требало да подразумева веће потешкоће; али рани губитак вида или слуха (или рађање без њега) значит ће да малишан неће моћи јасно да протумачи оно што родитељи желе да му саопште, а такође можете бити фрустрирани због недостатка одговора на ваше покушаје комуникације. Није исто када се проблем појави у неком тренутку након што сте научили да говорите.
А након детињства не без потешкоћа (сигурно такође пуно љубави и узбудљивих искустава), са школским процесима и посебним потребама ... стиже адолесценција. Фаза великих промена која је повезана са деде идеализацијом родитеља и идентификацијом са вршњацима. Али баш када је група најпотребнија, могу бити одбијени, имати потешкоћа у вези са групом или се појавити повезани емоционални проблеми попут лошег самопоштовања. Дакле ... можемо разговарати и о образовању у поштовању и прихватању различитости; и у процени свега онога што могу да допринесу они који имају друге способности.
Тешка комуникација ... али могућа
Као што знате, међуљудска комуникација се углавном одвија усменим језиком (емисија-пријем и тумачење); иако је то процес размене информација који се може обавити на више начина. Али да бисмо били реални, закључићемо о значају слушног и визуелног канала, а када је и једно и друго погоршање, потешкоће се множе. Овде се сећам важности додира.
С обзиром на то да је дете врло младо, комуникацију са њим можемо заснивати на три основна стуба: рутини, предвиђању упозорења, могућности контроле околине. Јасно ће се из ових стубова извести диференциране стратегије према томе да ли одржавају слушне или визуелне остатке.
Комуникација са глуво слепом децом: породица
Стрпљење са другим људима треба да буде бесконачно, али посебно код глухослепих, а ако су деца, морамо пронаћи начине да избегнемо да нас преморе. Поврх тога:
- Заједно са стрпљењем, научићемо да комуницирамо нудећи многе паузе у процесу, како бисмо осигурали да разумемо и да нас разумеју.
- Успоставите рутину: чак и ако нас не чују или не виде (или чине мало), можемо их навикнути да започињу и завршавају активности диференцираним и понављајућим тактилним сигналима. На пример, ставите бебу на покривач на под и мажењем укажите на постојање играчке, пре него што рукама доведете предмет.
- Додирните, додирните, додирните ... не бојте се мажења, додиривања, држања, дајте му да вас упозна по цртама лица (братова рука, мајчина уста, очева коса, дедине боре).
- Прилагодите окружење да буде сигурно и поуздано.
- Дете са глухослепоћом такође може да бира, а ви треба да подстичете доношење одлука. На пример, са играчкама, са одећом, можете му дозволити да препозна рукама, истражује и одлучује, поштујући његову одлуку.
- Пажња на упозорења: нелагодност, нелагодност, потреба за променом активности или престаните да једете. Свака то изражава на неки начин.
- Изумети! Како се игре речи измишљају са пуноправном децом, тако се могу измислити игре откривања додиром које живот ове деце чине пријатнијим.
- Учити из грешака.
- Стимулишите визуелне и слушне остатке користећи предмете различитих боја и облика, пуно мењајући играчке, навикавајући се на различите звукове итд.
- Уживати.
Комуникација са глуво слепом децом: школа
Ево видео снимка у којем школски посредници (неопходни за школовање ученика са глухослепоћом) причају своје искуство. Свидеће ти се.
Слике - Давеинин, Виши ваздухопловац Јоанна М. Кресге