Поремећаји учења су стања која представљају а несклад између нивоа академског учинка и потенцијала стварних интелектуалних способности субјекта.
Уз савете др Алесандре Луци, психолога, психотерапеута и логопеда, шефа СОС центра за дислексију у Фиренци, откривамо шта су потешкоће у учењу и како их препознати.
Како их можемо препознати?
Изгледају индолентни и лењи. имати тешкоће у читању или писању, имају проблема са рачунањем или починити грешке при диктирању и запамти азбуку и таблицу множења. С обзиром на присуство ових знакова, добро је да се побринемо да наша деца немајуспецифичне сметње у учењу.
Веома честа - око 3/4% школске популације је захваћена - ДСА (акроним којим обично означавамо дислексију, дисграфију, дизортографију и дискалкулију) иако се манифестују прилично јасно, обично су потцењени или помешани са немаром. Уместо тога, они су стварни и значајни поремећаји који утичу на специфичне вештине као што су читање, писање и рачунање.
Одређена неуробиолошка промена који не утичу на опште интелектуално функционисање, нису повезани са когнитивним кашњењем и могу се јавити сами или у сарадњи са другима.
Хајде да сазнамо са специјалистом Шта су ДСА?.
Како поремећаји учења утичу?
Л поремећаји учења Они се сматрају врстом поремећаја неуроразвој. Неуроразвојни поремећаји су неуролошка стања која појављују се у раном детињству, обично пре поласка у школу. Ови поремећаји нарушавају развој личног, друштвеног, академског и/или професионалног функционисања и обично укључују потешкоће у стицању, одржавању или примени специфичних вештина или скупова информација.
Они могу укључивати измене у пажња, памћење, перцепција, језик или друштвени односи. Други уобичајени неуроразвојни поремећаји укључују синдром дефицита пажње/хиперактивности, поремећаје аутистичног спектра итд.
Специфични поремећаји учења утичу на способност:
Разумети или користити Говорни језик.
Разумети или користити писани језик.
Разумети и користити Бројеви и разум користећи математичке појмове.
Координирајте покрета.
Фокусирајте се на једно домаћи задатак.
Зашто се то догодило?
Поремећаји учења могу бити вурођене или стечене. Ниједан узрок није дефинисан, али се претпоставља да су неуролошки дефицити укључени без обзира да ли су присутне друге неуролошке манифестације (тј. осим поремећаја учења). Често се доводи у питање генетски утицај. Други могући узроци укључују
Болест мајке или злоупотреба токсичних супстанци током трудноће.
Компликације током трудноће или порођаја (нпр. мрље, токсемија, продужени порођај или ужурбани порођај).
Неонатални проблеми (нпр. недоношчад, мала порођајна тежина, тешка жутица, перинатална асфиксија, порођај после термина, отежано дисање)
Постнатални фактори ризика укључују изложеност токсинима из животне средине (нпр. олово), инфекције централног нервног система, малигни тумори и њихови третмани, трауме, потхрањеност и тешка социјална изолација или емоционална депривација.
Симптоми ДСА и шта да се ради
СЛД-ови представљају значајну развојну тешкоћу која може утицати на учење деце и узрокују превремено напуштање школе.
То је препрека читању без грешака и брзо. Дете тешко препознаје слова абецеде, памти кореспонденцију између слова и звукова и брзо аутоматизује овај процес.
Дисортхограпхи
То им не дозвољава да пишу исправно. Детету је подједнако тешко да примени азбучни принцип по коме свако слово одговара звуку, колико је тешко научити, запамтити и аутоматски применити правописна правила (употреба ЦУ или КУ, употреба Х, итд.).
Дисграпхиа
Ово је графичко-моторичка компонента писања. То узрокује оно што називамо „лошим рукописом“, али и екстремну спорост у писању. Поред тога, особа са дисграфиком често лоше рукује оловком или оловком, не користи добро простор на папиру, има потешкоћа да црта или копира геометријске облике и ставља бројеве у колоне.
дискалкулија
Састоји се од слабе способности бројања унапред и/или уназад, читања и писања бројева; и да аутоматизује неке нумеричке и рачунске задатке (на пример: 5 + 5 = 10), чак и оне најједноставније.
Шта можемо да урадимо?
Поремећаји учења укључују потешкоће са концентрацијом или обраћањем пажње, развојем језика или обрадом визуелних и слушних информација. Дијагноза укључује интелектуалне, образовне, језичке и течне евалуације, медицинске и психолошке евалуације.
Лечење се углавном састоји од образовног менаџмента и, понекад, медицинска, бихејвиорална и психолошка терапија.
