Когнитивни развој се односи на како особа перципира, размишља и схвата свој свет кроз интеракцију генетских и научених фактора. Области когнитивног развоја укључују обраду информација, интелигенцију, расуђивање, развој језика и памћење.
Некада се веровало да бебе немају способност размишљања или формирања сложених идеја. Односно, сматрало се да остају без сазнања док не науче на језику. Сада се то зна бебе су свесне свог окружења и заинтересоване су за истраживање од тренутка када су рођене. Од рођења, бебе почињу активно да уче. Они прикупљају, класификују и обрађују информације око себе, користећи податке за развој перцептивних и мисаоних вештина.
Теорија когнитивног развоја Жана Пијажеа
Теорија когнитивног развоја Жана Пијажеа то сугерише деца пролазе кроз четири различите фазе учења. Његова теорија се фокусира не само на разумевање како деца стичу знање, већ и на разумевање природе интелигенције. Пијажеове фазе су:
- Сензомоторни стадијум, од рођења до 2 године.
- Преоперативна фаза, од 2 године до 7 година.
- Конкретна оперативна фаза, у распону од 7 до 11 година.
- Формална оперативна фаза, која почиње од 12. године.
Пијаже је веровао да деца имају активну улогу у процесу учења., понашајући се као мали научници док спроводе експерименте, врше запажања и уче о свету. Док деца ступају у интеракцију са светом око себе, они непрестано додају нова знања, надограђују постојеће знање и прилагођавају претходно поседоване идеје како би се прилагодили новим информацијама.
Сензомоторни стадијум
Током ове веома ране фазе когнитивног развоја, одојчад и мала деца стичу знања кроз чулна искуства и манипулацију предметима. Сво дечје искуство у најранијем периоду ове фазе одвија се кроз основне рефлексе, чула и моторичке одговоре.
El когнитивни развој који се јавља у овом периоду одвија се за релативно кратко време и подразумева велики раст. Деца не само да уче да изводе физичке радње као што су пузање и ходање, такође уче много о језику људи са којима комуницирају.
Предоперативна фаза
Темељи језичког развоја можда су постављени у ранијој фази, али појава језика је једна од главних прекретница преоперативне фазе развој. У овој фази деца уче кроз игру претварања, али се и даље боре са логиком и туђим гледиштем. Такође често имају потешкоћа да схвате идеју постојаности.
Деца постају много вешта у игри претварања током ове фазе развоја, али настављају да размишљају веома конкретно о свету око себе. Почињу да размишљају симболички и уче да користе речи и слике за представљање објеката. Они имају тенденцију да буду егоцентрични и настоје да виде ствари из перспективе других.
Конкретна оперативна фаза
Иако су деца још увек веома конкретна и буквална у свом размишљању у овој фази развоја, постају много вештији у коришћењу логике. Егоцентричност у ранијој фази почиње да бледи како деца уче да размишљају о томе како би други људи могли да виде ситуацију. Иако размишљање постаје много логичније током конкретног оперативног стања, оно такође може бити веома круто. Деца у овом тренутку развоја имају тенденцију да имају потешкоћа са апстрактним и хипотетичким концептима.
Током ове фазе и деца постају мање егоцентрични и почињу да размишљају о томе како би други људи могли да мисле и осећају. Деца у конкретној оперативној фази такође почињу да схватају да су њихове мисли јединствене за њих и да сви остали не деле нужно њихове мисли, осећања и мишљења.
Формална оперативна фаза
Завршна фаза Пијажеове теорије укључује повећање логике, способност коришћења дедуктивног закључивања и разумевања апстрактних идеја. У овом тренутку, тинејџери и млади одрасли постају у стању да виде вишеструка потенцијална решења проблема и научније размишљају о свету око себе. Способност размишљања о апстрактним идејама и ситуацијама је кључно обележје формалне оперативне фазе когнитивног развоја. Способност систематског планирања за будућност и размишљања о ситуацијама шта ако су такође критичне вештине које се појављују током ове фазе.