ไม่กี่วันที่ผ่านมาฉันได้บอกคุณเกี่ยวกับ "ปัญหาการเรียนรู้: ภาวะพูดลำบากและภาวะอ่านลำบากในเด็ก"ในบทความนั้น ฉันได้เจาะลึกถึงปัญหาการเรียนรู้เหล่านี้ เพื่อให้คุณได้เรียนรู้เพิ่มเติมและค้นพบกลยุทธ์บางอย่างที่จะช่วยเด็กๆ ในการพัฒนาของพวกเขา แต่ยังมีปัญหาการเรียนรู้ทั่วไปอื่นๆ ในเด็กวัยเรียน และนั่นคือเหตุผลที่วันนี้ฉันอยากจะพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับหัวข้ออื่นๆ ที่แตกต่างออกไป แต่ก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน: ภาวะบกพร่องทางการคำนวณ y ดิสกราเฟีย.
นับจากนี้เป็นต้นไป คุณจะสามารถประเมินได้ว่าลูกของคุณมีลักษณะนิสัยเหล่านี้หรือไม่ ตรวจจับความบกพร่องทางการเรียนรู้และด้วยเหตุนี้จึงสามารถให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนที่จำเป็นแก่คุณ เพื่อให้คุณสามารถปรับปรุงผลลัพธ์ของคุณได้ อย่าพลาดสิ่งใดไป เพราะภาวะบกพร่องทางการคำนวณและการเขียนนั้นไม่เป็นที่รู้จักมากนักเมื่อเทียบกับภาวะบกพร่องทางการอ่านและการพูด แต่ มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน และยิ่งไปกว่านั้น สิ่งเหล่านี้พบเห็นได้ทั่วไปในห้องเรียน
ความยากลำบากในการเรียนรู้เฉพาะด้านมีอะไรบ้าง?
ภาวะดิสเล็กเซีย ดิสกราเฟีย และดิสแคลคูเลีย เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มอาการ... ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้านที่มีสาเหตุมาจากระบบประสาทนั่นหมายความว่าสมองของเด็กที่ประสบกับภาวะเหล่านี้จะประมวลผลข้อมูลแตกต่างออกไป ซึ่งส่งผลกระทบในด้านต่างๆ เช่น การอ่าน การเขียน หรือคณิตศาสตร์
เมื่อไม่ตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้ ก็เป็นเรื่องง่ายที่จะตีตราเด็กว่าเป็น... “ขี้เกียจ” “เหม่อลอย” หรือ “ไม่เป็นระเบียบ”ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาทำงานหนักกว่าเพื่อนร่วมงานมากเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เดียวกัน การวิพากษ์วิจารณ์ การเปรียบเทียบ และการล้อเลียนจากคนรอบข้างอย่างต่อเนื่องอาจก่อให้เกิด... ความภาคภูมิใจในตนเองลดลงอย่างมากปัญหาด้านพฤติกรรมและการปฏิเสธโรงเรียน ดังเช่นที่เกิดขึ้นในกรณีต่างๆ เด็กที่เครียดและครอบครัวที่วิตกกังวล.
นอกจากนี้ ปัญหาการเรียนรู้เหล่านี้จะไม่หายไปเองโดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้จะอยู่กับบุคคลนั้นไปตลอดชีวิตอย่างไรก็ตาม ด้วยการแทรกแซงที่เหมาะสม ก็สามารถลดผลกระทบ เรียนรู้กลยุทธ์การชดเชย และบรรลุผลการเรียนและผลการทำงานที่ดีได้
การทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งว่าภาวะบกพร่องทางการคำนวณและภาวะบกพร่องทางการเขียนคืออะไร มีอาการอย่างไร และควรทำอย่างไรทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนนั้นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ตรวจพบสัญญาณเตือนตั้งแต่เนิ่นๆ และมอบการสนับสนุนที่เด็กๆ ต้องการ
ภาวะบกพร่องทางการคำนวณคืออะไร?
La discalculia ภาวะบกพร่องทางการคำนวณ (Dyscalculia) เป็นความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดปัญหาอย่างร้ายแรงกับวิชาคณิตศาสตร์ ความบกพร่องนี้อาจไม่เป็นที่รู้จักมากนักเมื่อเทียบกับภาวะบกพร่องทางการอ่านเขียน (Dyslexia) แต่ก็พบได้บ่อยเช่นกัน ถึงกระนั้นก็ยังมีวิธีที่จะช่วยเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการคำนวณได้ ไม่ว่าจะเป็น... พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา o เสริมสร้างความนับถือตนเองของคุณเพื่อให้สามารถให้การสนับสนุนได้อย่างเหมาะสม จำเป็นต้องทำความเข้าใจให้ชัดเจนก่อนว่าสิ่งนั้นคืออะไรกันแน่
ภาวะบกพร่องทางการคำนวณ (Dyscalculia) เป็นภาวะผิดปกติของสมองที่... มันส่งผลต่อความสามารถในการเข้าใจและทำงานกับตัวเลขและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ไม่ใช่เพราะขาดความพยายามหรือความสนใจ แต่เป็นวิธีการประมวลผลข้อมูลตัวเลขที่แตกต่างออกไป เด็กบางคนที่มีภาวะบกพร่องทางการคำนวณไม่สามารถเข้าใจแนวคิดพื้นฐานได้ แม้ว่าจะพยายามอย่างหนักในการเรียนรู้และจดจำข้อมูลตัวเลขก็ตาม
ในบางกรณี เด็กเข้าใจวิธีการเรียนคณิตศาสตร์ กล่าวคือ รู้ว่าต้องใช้การคำนวณหรือขั้นตอนใด แต่ เขาไม่เข้าใจว่าทำไมเขาถึงทำเช่นนั้นเขาไม่เข้าใจตรรกะของกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ในบางกรณีก็เกิดเหตุการณ์ตรงกันข้าม คือ เขาเข้าใจตรรกะของคณิตศาสตร์ แต่ไม่แน่ใจว่าจะนำความรู้นั้นไปใช้แก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมได้อย่างไรหรือเมื่อใด
เป็นเรื่องปกติที่เด็กเหล่านี้จะมีปัญหาด้านต่างๆ เรียนรู้ที่จะนับพวกเขาอาจประสบปัญหาในการท่องจำสูตรคูณ การใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง หรือการเข้าใจแนวคิดต่างๆ เช่น "มากกว่า" "น้อยกว่า" ปริมาณ การวัด หรือการใช้เงิน นอกจากนี้ พวกเขาอาจมีปัญหาในการทำความเข้าใจเวลา ตารางเวลา หรือการเปลี่ยนแปลงเวลาตามฤดูกาล ซึ่งส่งผลกระทบต่อพวกเขา ความเป็นอิสระในชีวิตประจำวัน.
โดยปกติแล้วเด็กเหล่านี้ โดยปกติแล้วพวกเขาไม่มีปัญหาในวิชาอื่นๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์เลย พวกเขาอาจเก่งมากในด้านเหล่านี้ก็ได้ การอ่านวิทยาศาสตร์ การวาดภาพ ดนตรี หรือกีฬา แต่กลับติดขัดอย่างสิ้นเชิงเมื่อต้องเผชิญกับขั้นตอนง่ายๆ ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดระหว่างวิชาต่างๆ นี้มักก่อให้เกิดปัญหา ความวิตกกังวล ความหงุดหงิด และความนับถือตนเองต่ำ.
ข่าวดีก็คือ พ่อแม่และครูมีบทบาทสำคัญ: ด้วยความเข้าใจและกลยุทธ์ที่เหมาะสม ก็เป็นไปได้ที่จะแก้ไขปัญหานี้ได้ ลดผลกระทบทางอารมณ์ และจัดหาเครื่องมือที่จะช่วยให้เด็กพัฒนาต่อไปได้ ภาวะบกพร่องทางการคำนวณเป็นภาวะเรื้อรังตลอดชีวิต แต่ไม่ได้หมายความว่าลูกของคุณจะไม่มีความสุขหรือประสบความสำเร็จ เพียงแต่พวกเขาต้องการความช่วยเหลือ อีกวิธีหนึ่งในการเรียนคณิตศาสตร์ และรูปแบบการสนับสนุนอื่นๆ
ประเภทของความบกพร่องทางการคำนวณและอาการที่พบได้ทั่วไป
ในภาวะความบกพร่องทางการคำนวณ (dyscalculia) สามารถอธิบายลักษณะต่างๆ ได้ดังต่อไปนี้: โปรไฟล์ที่แตกต่างกัน โดยพิจารณาจากหัวข้อทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับผลกระทบมากที่สุด การทราบข้อมูลเหล่านี้จะช่วยให้เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กได้ดีขึ้น และรู้ว่าเด็กอาจต้องการความช่วยเหลือประเภทใด
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณทางภาษา: ความยากลำบากใน การตั้งชื่อตัวเลข ปริมาณ และสัญลักษณ์เด็กคนนั้นรู้ว่าตัวเองเห็นเลขอะไร แต่พูดเลขนั้นออกมาดังๆ หรือจำชื่อของเลขนั้นไม่ได้
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณทางคำศัพท์ปัญหาสำหรับ : เพื่ออ่านตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ได้อย่างถูกต้องคุณอาจสับสนระหว่าง 6 กับ 9, 3 กับ 8 หรือเครื่องหมายต่างๆ เช่น +, −, ×, ÷
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณเชิงกราฟิก: ความยากลำบากในการ เขียนตัวเลขและสัญลักษณ์ ในลักษณะที่เป็นระเบียบและอ่านง่าย ซึ่งอาจนำไปสู่ข้อผิดพลาดได้ แม้ว่าเหตุผลจะถูกต้องก็ตาม
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณเชิงปฏิบัติปัญหาสำหรับ : การนับ การเปรียบเทียบ และการจัดการวัตถุ โดยใช้หลักการคำนวณเชิงตัวเลข (เช่น การแบ่งคุกกี้ให้เท่าๆ กัน)
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณเชิงความคิดและการวินิจฉัย: ความยากลำบากใน ความเข้าใจในแนวคิดและความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ เช่น มากกว่า/น้อยกว่า, ก่อน/หลัง, ส่วน/ทั้งหมด
- ภาวะบกพร่องทางการคำนวณเชิงปฏิบัติการ: ความยากลำบากอย่างมากสำหรับ ดำเนินการทางคณิตศาสตร์ (การบวก การลบ การคูณ การหาร) แม้จะมีภาพประกอบก็ตาม
ในทางปฏิบัติ ประเภทเหล่านี้มักจะทับซ้อนกัน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการมีประเภทใดประเภทหนึ่งจึงสำคัญมาก การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญอย่างละเอียด ซึ่งช่วยให้เราเห็นได้ว่าเด็กมีปัญหามากที่สุดในประเด็นใดบ้าง และจากนั้นจึงออกแบบแผนการช่วยเหลือที่เหมาะสมได้
สาเหตุของภาวะบกพร่องทางการคำนวณและการวินิจฉัย
สาเหตุของความบกพร่องในการคำนวณนั้นเกี่ยวข้องกับ ความแตกต่างในการทำงานของสมอง ในด้านที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลตัวเลขและการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ ปัญหาไม่ได้ขึ้นอยู่กับความตั้งใจของเด็กหรือการสอนที่ไม่ดี แม้ว่าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ไม่เหมาะสมอาจทำให้ปัญหาเหล่านี้รุนแรงขึ้นก็ตาม
ในการวินิจฉัยภาวะบกพร่องทางการคำนวณ (dyscalculia) จำเป็นต้องทำการตรวจวินิจฉัยด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้ การประเมินทางจิตวิทยาการศึกษาหรือประสาทจิตวิทยาอย่างครบถ้วนซึ่งมีค่าดังนี้:
- ประวัติโรงเรียนและครอบครัว จากข้อมูลของเด็ก รายงานของครู และการสังเกตผลการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของเขา
- แบบทดสอบมาตรฐานด้านการคำนวณและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ปรับให้เหมาะสมกับอายุและระดับชั้นของพวกเขา
- การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจอื่นๆ เช่น ความจำ ภาษา สมาธิ หรือการอ่าน เพื่อตัดความเป็นไปได้ของปัญหาอื่นๆ หรือดูว่ามีปัญหาหลายอย่างร่วมกันหรือไม่
- ความสามารถทางสติปัญญาโดยทั่วไปเนื่องจากภาวะบกพร่องทางการคำนวณไม่ได้เกิดจากความบกพร่องทางสติปัญญาโดยรวม
จากข้อมูลทั้งหมดนี้ ผู้เชี่ยวชาญจะพิจารณาว่าตรงตามเกณฑ์หรือไม่ ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้านในวิชาคณิตศาสตร์เป็นการวินิจฉัยโรคและเสนอแนะแนวทางการศึกษาและการแทรกแซงที่เหมาะสม
วิธีช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาด้านการคำนวณ
เพื่อช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาด้านการคำนวณ จำเป็นอย่างยิ่งที่ทั้งผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจะต้องทำงานร่วมกัน ผนึกกำลัง เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี เมื่อผู้เชี่ยวชาญวินิจฉัยภาวะบกพร่องทางการคำนวณแล้ว ก็ถึงเวลาที่จะมองหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดเพื่อให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีขึ้น มีความสามารถในการเผชิญกับความท้าทายทางคณิตศาสตร์แม้ว่าเขา/เธออาจมีปัญหาในการทำความเข้าใจมากกว่าเด็กคนอื่นๆ ที่มีระดับพัฒนาการเดียวกันก็ตาม
มีความเป็นไปได้ว่าจำเป็นต้องเริ่มดำเนินการแก้ไขปัญหาตั้งแต่ระดับโรงเรียน การปรับตัวแบบไม่เป็นทางการ (หรือในรูปแบบที่เป็นทางการ หากระบบการศึกษาเอื้ออำนวย) เพื่อรับประกันการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยคำนึงถึงความต้องการของเด็ก มาตรการที่เป็นประโยชน์บางประการ ได้แก่:
- ให้ มีเวลามากขึ้นสำหรับการสอบและการทำการบ้าน ของคณิตศาสตร์
- ใช้ วัสดุสำหรับใช้ในการชักจูง (โทเค็น, บล็อก, แท่ง, เหรียญ) เพื่อใช้แทนปริมาณ
- เพื่อนำเสนอ คำอธิบายทีละขั้นตอน และเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมตัวอย่างประกอบ
- ใช้ อปอโยส วิชวล เช่น แผนภูมิ แผนภาพ และตารางการคูณที่แสดงอยู่ในห้องเรียน
- ให้ความสำคัญกับ กระบวนการให้เหตุผล สิ่งสำคัญคือตัวเด็ก ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์สุดท้าย
เด็กทุกคนคือโลก และจำเป็นต้องทราบวิธีการดูแลที่เหมาะสมเพื่อให้เขาสามารถพัฒนาศักยภาพได้อย่างเต็มที่
จากที่บ้าน มันจะเป็นสิ่งจำเป็น จงเชื่อมั่นในความสามารถของเด็กและอย่ากดดันเขา เพื่อให้เขาสามารถทำได้มากกว่าที่เขาสามารถทำได้ในปัจจุบัน เป็นสิ่งสำคัญที่เขาจะได้สัมผัสประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยตนเอง เป็นการเล่นเกม ไม่ใช่การลงโทษไอเดียตกแต่งบ้านบางส่วนมีดังนี้:
- การนำคณิตศาสตร์เข้ามาใช้ สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน (แจกจ่ายอาหาร นับก้าว ตวงส่วนผสม ใช้เครื่องจับเวลา)
- ใช้ เกมกระดาน ซึ่งรวมถึงการนับช่องสี่เหลี่ยม การบวกแต้ม หรือการจัดการเงินจำลอง
- พึ่งพา แอปพลิเคชันและแหล่งข้อมูลดิจิทัล ปรับให้เหมาะสมได้ โดยต้องมีความชัดเจน มีโครงสร้าง และไม่ทำให้เด็กรู้สึกหนักใจจนเกินไป
- เสริมความแข็งแกร่งให้กับความก้าวหน้าเล็กๆ น้อยๆ ด้วย คำชมที่เน้นไปที่ความพยายามไม่ใช่แค่ในผลลัพธ์เท่านั้น
การติดต่อสอบถามเพิ่มเติมก็อาจเป็นความคิดที่ดีเช่นกัน นักจิตวิทยาการศึกษา นักบำบัดการพูด หรือนักประสาทวิทยา เชี่ยวชาญด้านปัญหาการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยแผนการแทรกแซงอย่างเป็นระบบ
dysgraphia คืออะไร
หากลูกของคุณมีปัญหาในการแสดงออกทางความคิดผ่านการเขียน คุณอาจต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ ภาวะเขียนหนังสือผิดปกติปัญหาการเขียนเป็นเรื่องที่พบได้บ่อยในเด็ก และบางครั้งอาจเกี่ยวข้องกับปัญหาสมาธิ ปัญหาการเรียนรู้ด้านอื่น ๆ หรือพัฒนาการที่ยังไม่สมบูรณ์ จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองจะต้องเข้าใจว่าทำไมลูกของตนจึงมีปัญหาในการเขียน เพื่อจะได้หาความช่วยเหลือที่จำเป็นได้
ภาวะเขียนลำบากอาจคงอยู่ตลอดชีวิต แต่ก็มีวิธีแก้ไขอยู่บ้าง กลยุทธ์และการบำบัด ด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม เด็กสามารถพัฒนาลายมือของตนเองได้ ซึ่งจะส่งผลดีอย่างมากต่อผลการเรียนและศักยภาพของพวกเขา... แสดงความคิดของคุณออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร ด้วยความไว้วางใจ
ดังนั้น ภาวะเขียนลำบากจึงเป็นภาวะที่ก่อให้เกิด ปัญหาในการเขียนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมองและทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือดังนั้น จึงไม่เกี่ยวข้องกับการที่เด็กขี้เกียจหรือไม่ระมัดระวัง สำหรับเด็กที่มีภาวะเขียนลำบาก การเขียนด้วยดินสอ การจัดเรียงตัวอักษร การรักษาขนาดตัวอักษรให้สม่ำเสมอ และการเคารพขอบกระดาษหรือเส้นบรรทัด อาจเป็นเรื่องยากมาก นั่นเป็นเหตุผลที่การเขียนมักทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายและเหนื่อยล้า
แพทย์ นักจิตวิทยา และผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ส่วนใหญ่จะเรียกปัญหาดังกล่าวว่า “การเปลี่ยนแปลงในการแสดงออกทางลายลักษณ์อักษร” หรือ “ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้าน” ในการเขียน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า การเขียนด้วยลายมือที่ช้า ไม่ระมัดระวัง หรือการเขียนที่มีข้อผิดพลาดทางด้านการสะกดคำนั้น มีความสำคัญ มันไม่ได้หมายความว่าเป็นสัญญาณของภาวะเขียนลำบากเสมอไปนอกจากนี้ยังอาจเป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้ตามปกติหรือการขาดการฝึกฝน ความแตกต่างอยู่ที่... ความต่อเนื่อง ความเข้มข้น และผลกระทบ ถึงแม้จะมีอุปสรรคและการสอนที่เหมาะสมก็ตาม
การเขียนต้องอาศัยทักษะที่ซับซ้อนหลายอย่าง ทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือและการประมวลผลทางภาษาสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการเขียน กระบวนการเขียนจะยากและช้าลง หากไม่ได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็น ปัญหาอาจเกิดขึ้นได้ในเกือบทุกด้านของการเรียน เนื่องจากงานหลายอย่างมีการประเมินด้วยการเขียน (เช่น ข้อสอบ เรียงความ แบบฝึกหัด งานกลุ่ม เป็นต้น)
อาการเขียนลำบากแสดงออกอย่างไร?
เด็กที่มีภาวะเขียนบกพร่องมักมีลักษณะการเขียนที่ไม่เหมาะสม อ่านยาก ไม่เป็นระเบียบ หรือไม่สม่ำเสมอมากอาการที่พบเห็นได้บ่อยที่สุด ได้แก่:
- จดหมาย อ่านแทบไม่ออกซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงขนาดอยู่ตลอดเวลาหรือเบี่ยงเบนออกจากแนวเส้น
- มีปัญหาในการจับดินสอ อย่างถูกต้อง โดยใช้แรงกดบนกระดาษมากเกินไปหรือน้อยเกินไป
- ท่าทางของร่างกายและมือ ไม่เพียงพอหรือตึงเครียดมาก ในการเขียน.
- ขาด ช่องว่างระหว่างคำเป็นการผสมผสานระหว่างตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กในคำเดียวกัน
- สะกดคำได้แย่มาก แม้แต่คำที่เด็กสามารถออกเสียงได้ก็ตาม
- พิมพ์ช้ามากซึ่งทำให้เขาทำแบบฝึกหัดหรือคัดลอกข้อความจากกระดานได้ไม่ทันเวลา
- ความยากลำบากสำหรับ เรียบเรียงความคิดลงในงานเขียนแม้ว่าเธอจะสามารถสื่อสารสิ่งเหล่านั้นออกมาได้อย่างดีด้วยวาจา
สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างภาวะเขียนลำบาก (dysgraphia) กับภาวะอื่นๆ ความผิดปกติในการแสดงออกทางการเขียน เป็นเรื่องทางภาษาล้วนๆ ในกรณีของภาวะเขียนลำบาก (dysgraphia) ด้านการเคลื่อนไหว (วิธีการเขียน) มีบทบาทสำคัญ ในขณะที่ในความผิดปกติของการแสดงออกทางการเขียน ปัญหาหลักอยู่ที่... แนวคิดต่างๆ ถูกจัดโครงสร้างและกำหนดรูปแบบอย่างไรในภาษาอย่างไรก็ตาม ในชีวิตประจำวัน ทั้งสองอย่างมักเกิดขึ้นพร้อมกันและจำเป็นต้องมีการแทรกแซงที่เสริมซึ่งกันและกัน
วิธีช่วยเด็กที่มีอาการ dysgraphia
โรงเรียนควรช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาด้านการเขียนให้พัฒนาการเรียนรู้และทักษะการเขียนให้ดียิ่งขึ้น การให้ความสนใจเป็นพิเศษและการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับการช่วยเหลือที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหาของตนเอง โดยไม่ต้องมีการลงโทษหรือทำให้รู้สึกอับอายต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้น
เพื่อให้โรงเรียนสามารถประเมินและนำมาตรการเหล่านี้ไปใช้ได้ จำเป็นต้องมีภาวะเขียนลำบาก (dysgraphia) อยู่ด้วย ได้รับการประเมินและรับรองโดยผู้เชี่ยวชาญ (เช่น นักจิตวิทยาการศึกษา นักบำบัดการพูด กุมารแพทย์ระบบประสาท ฯลฯ) จากนั้นจึงสามารถดำเนินการให้การสนับสนุนได้ เช่น:
- ให้ มีเวลามากขึ้นสำหรับงานเขียนและการสอบ.
- อนุญาตเป็นบางครั้ง การตอบสนองทางวาจา หรือโดยใช้คอมพิวเตอร์ แทนที่จะต้องใช้การเขียนด้วยลายมือจำนวนมาก
- แบ่งงานออกเป็น ก้าวเล็กๆแต่ละข้ออธิบายไว้อย่างละเอียดดีแล้ว
- เพื่อนำเสนอ ผู้จัดกราฟิก (โครงร่าง แผนที่ความคิด แม่แบบ) เพื่อจัดโครงสร้างความคิดก่อนลงมือเขียน
- เพื่อความสะดวก บันทึกจากครูหรือเพื่อนร่วมชั้น เพื่อลดภาระในการคัดลอกข้อความจากกระดานไวท์บอร์ด
- อนุญาตให้ใช้ เทคโนโลยีอำนวยความสะดวก (โปรแกรมประมวลผลคำ, โปรแกรมแปลงเสียงเป็นข้อความ, โปรแกรมตรวจสอบการสะกดคำ)
ภาวะเขียนลำบาก (Dysgraphia) สามารถแก้ไขได้ที่บ้านเช่นกัน สิ่งสำคัญที่สุดคือการติดต่อผู้เชี่ยวชาญ นักจิตวิทยาการศึกษา หรือ นักกิจกรรมบำบัด เพื่ออำนวยความสะดวกในการวางแผนกลยุทธ์และทำงานร่วมกับเด็กอย่างสม่ำเสมอ พร้อมทั้งติดตามความก้าวหน้าของเด็ก ที่บ้าน การทำงานควรมีรูปแบบดังนี้ นิสัยขี้เล่นและสร้างแรงบันดาลใจ เพื่อให้เด็กได้รู้สึกว่าการเขียน นอกจากจะเป็นสิ่งจำเป็นแล้ว ยังเป็นเรื่องสนุกได้อีกด้วย
คำแนะนำบางประการสำหรับการใช้ชีวิตประจำวันในบ้าน ได้แก่:
- ฝึก มอเตอร์ที่ดี โดยมีกิจกรรมต่างๆ เช่น การตัดกระดาษ การปั้นดินน้ำมัน การร้อยลูกปัด และเกมก่อสร้างขนาดเล็ก
- การเล่น "การเขียน" โดยใช้วัสดุอื่นๆ: ทราย โฟมโกนหนวด สีสำหรับระบายด้วยนิ้วกระดานไวท์บอร์ดแม่เหล็ก เป็นต้น
- เสนองานเขียนขนาดเล็กที่มี ความหมายสำหรับเด็ก: รายการซื้อของ, บันทึกสำหรับสมาชิกในครอบครัว, ป้ายชื่อสำหรับของเล่นของพวกเขา
- อนุญาตให้ใช้ ดินสอที่ออกแบบตามหลักสรีรศาสตร์หรือด้ามจับแบบพิเศษ ที่ช่วยให้จับถนัดมือยิ่งขึ้น
- เพื่อเพิ่มคุณค่าให้มากขึ้น แนวคิดที่สื่อถึง คุณภาพด้านสุนทรียภาพของตัวอักษร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนเริ่มต้น
ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะบกพร่องทางการอ่านเขียน (dyslexia) ภาวะบกพร่องทางการเขียน (dysgraphia) และภาวะบกพร่องทางการคำนวณ (dyscalculia)
ภาวะดิสเล็กเซีย ดิสกราเฟีย และดิสแคลคูเลีย เป็นความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้านที่ มี “ครอบครัว” เดียวกันแม้ว่าจะส่งผลกระทบต่อความสามารถที่แตกต่างกันก็ตาม เป็นเรื่องค่อนข้างปกติที่เด็กคนเดียวจะมีปัญหามากกว่าหนึ่งอย่างในเวลาเดียวกัน ซึ่งเรียกว่า... โรคร่วม.
ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีภาวะดิสเล็กเซีย (ความบกพร่องในการอ่าน) อาจมีภาวะดิสกราเฟียร่วมด้วย ทำให้การอ่านและการเขียนเป็นเรื่องยากลำบากมาก ในทำนองเดียวกัน เด็กที่มีภาวะดิสแคลคูเลียอาจมีปัญหาในการอ่านคำอธิบายโจทย์คณิตศาสตร์ ซึ่งยิ่งทำให้กระบวนการซับซ้อนขึ้นไปอีก
ปัญหาเหล่านี้อาจมาพร้อมกับสิ่งต่อไปนี้ด้วย ปัญหาด้านสมาธิ ความวิตกกังวล หรือความนับถือตนเองต่ำและปัจจัยต่างๆ เช่น ปัญหาการนอนหลับทั้งหมดนี้หมายความว่าการวินิจฉัยและการรักษาจำเป็นต้องใช้... แนวทางสหสาขาวิชาชีพซึ่งครอบครัว โรงเรียน และบุคลากรด้านสุขภาพและการศึกษาต่างมีส่วนร่วม
กลยุทธ์การสนับสนุนระดับโลกสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้
นอกเหนือจากการปรับเปลี่ยนเฉพาะสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการคำนวณหรือการเขียนแล้ว ยังมีอีกหลายประการ หลักการทั่วไป ซึ่งช่วยให้เด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้รู้สึกมั่นใจมากขึ้นและพัฒนาผลการเรียนได้ดีขึ้น:
- เพื่อสนับสนุน การเติบโตทางความคิดเตือนเด็กว่าทักษะของพวกเขาสามารถพัฒนาได้ด้วยการฝึกฝน การสนับสนุน และเวลา
- หลีกเลี่ยงการใช้คำเรียกหรือการเปรียบเทียบในแง่ลบกับพี่น้องหรือเพื่อนร่วมรุ่น โดยให้เน้นที่ตัวพวกเขาแทน ความก้าวหน้าส่วนบุคคล.
- เก็บไว้หนึ่งอัน การสื่อสารที่ราบรื่นระหว่างครอบครัวและโรงเรียน เพื่อรวมเกณฑ์และกลยุทธ์ให้เป็นหนึ่งเดียว
- เพื่อเพิ่มคุณค่าและยกระดับ จุดแข็งของเด็ก (ความคิดสร้างสรรค์, ความจำภาพ, ทักษะทางสังคม, ความสามารถทางศิลปะ ฯลฯ)
- หากเป็นไปได้ โปรดขอให้ การประเมินทางจิตวิทยาและการศึกษาอย่างครบถ้วน เพื่อให้เข้าใจความต้องการของพวกเขาอย่างถ่องแท้และออกแบบแผนการสนับสนุนที่เหมาะสม
การเข้าใจว่าภาวะบกพร่องทางการคำนวณและการเขียนคืออะไร การรู้จักสัญญาณเริ่มต้นของภาวะเหล่านี้ และการรู้ว่ามีเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนเด็ก จะสร้างความแตกต่างอย่างมากต่อพัฒนาการของพวกเขา สุขภาวะทางอารมณ์และด้านการเรียนด้วยแนวทางที่ให้ความเคารพ การตั้งความคาดหวังที่เป็นจริง และความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัว โรงเรียน และผู้เชี่ยวชาญ เด็กเหล่านี้จะสามารถพัฒนาความสามารถ รู้สึกมีคุณค่า และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อการเรียนรู้ได้มากยิ่งขึ้น
