Ang labis na tungkulin ay isang katotohanan na parami nang paraming mga pamilya ang nagreklamo. Apat na buwan na ang nakakaraan, at bilang isang halimbawa lamang, isang ina ang umabot ng halos 100.000 lagda sa kanyang petisyon sa pamamagitan ng «Pagbabago. org ". Ang kanyang mensahe ay malinaw at matunog: Ang mga batang lalaki at babae sa pagitan ng edad na 6 at 12 ay hindi dapat magkaroon ng takdang aralin na maiuuwi. Sa mga oras ng pag-aaral, ang sapat na mga gawain ay natupad nang sa gayon ay kailangan nilang pahabain pa ang kanilang oras.
Kung iisipin natin ito, ang ating mga anak ay mayroon nang mga iskedyul na "pang-adulto". Hindi nila magawang idiskonekta mula sa mga gawain sa silid-aralan, ang kanilang oras sa paglilibang ay limitado, umuuga ang takdang-aralin kabataan niya nahaharap sa labis na presyon na pinipilit silang makatulog sa oras, nang hindi nasiyahan sa ilang oras na paglilibang, o simpleng pahinga. "Nakalimutan" nilang maging mga bata upang maging mga taong apektado ng "multitasking" o multiprocessing, isang dimensyon na ang mga epekto ay may malubhang kahihinatnan sa utak ng bata. Kinakausap ka namin tungkol dito sa «Madres Hoy'.
Ang mga tungkulin na labis, kapag tumawid tayo sa limitasyon ng pedagogical
Tila naabot namin ang isang punto kung saan maraming paaralan ang nakakalimutan ang isang mahalagang aspeto: kailangang maglaro ang mga bata upang lumaki. Gayunpaman, ngayon ang karamihan sa mga paaralan at kanilang mga guro ay naglilihi ng pag-aaral at gawain sa paaralan bilang isang priyoridad na dapat na pahabain nang lampas sa oras ng paaralan.
Ang kasalukuyang problema na kinakaharap ng maraming mga bata ay, malawak na pagsasalita, ang mga sumusunod.
- Hindi nila naramdaman ang isang pagdiskonekta sa pagitan ng silid aralan at bahay. Ang dalawang mga sitwasyon ay naging mga puwang kung saan maaari mong makamit ang mga layunin, makamit ang mga gawain at pakiramdam ang balisa na maraming beses, hindi nila matutupad ang hinihiling sa kanila.
- Ang mga iskedyul ng mga bata ay halos hindi naiiba sa mga nasa isang may sapat na gulang. Minsan maraming mga magulang ang nagulat sa katotohanan na ang lahat ng mga paksa ay nagtatatag ng isang tiyak na bilang ng mga takdang-aralin.
- Walang pinagkasunduan at kasunduan sa pagitan ng iba't ibang mga kurikulidad na lugar pagdating sa pagsasaayos o pagbibigay ng priyoridad sa isang tiyak na uri ng takdang-aralin. Ginagabayan ng lugar ng musika ang mga tungkulin nito, pati na rin ang mga lugar ng plastik, panlipunan, wika at computer science.
- Ang pagtatapos ng mga klase ay nangangahulugang para sa maraming mga bata, nagsisimula ng iba pang mga extracurricular na aktibidad. Kung idagdag natin ito sa isyu ng takdang-aralin, ang antas ng stress kung saan sila maaaring mahulog ay nag-aalala.
- Ang mga pamilya ay naging napakahalagang suporta kapag nagsasagawa ng takdang-aralin. Sila ang nangangasiwa, dumadalo at tumutulong. Samakatuwid ito ay "isang obligasyon" na sa marami ay maaaring lumagpas sa atin. Sa katunayan, Ang stress ng pamilya dahil sa labis na tungkulin ay napaka-karaniwan sa ating lipunan.
Mga kahihinatnan para sa anak ng labis na takdang-aralin
Si Francesco Tonucci, isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na psychopedagogues ng ating panahon, ay malinaw tungkol dito: ang takdang-aralin ay isang pedagogical na pagkakamali at isang pang-aabuso. Ang dahilan? Ang katotohanan ay ang mga hangarin na hinahangad nila ay hindi laging nakakamit.
- Ang gawaing-bahay ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-aaral o kung sino ang kailangang palakasin ang mga instrumental na lugar. Gayunpaman, sa maraming mga kaso ang mga mag-aaral na ito ay kailangan din ng tulong sa bahay upang matupad ang mga ito, at hindi lahat ng mga pamilya ay may oras o hindi nag-aalok ng suporta na kailangan ng bata.
- Ang mga batang naghihirap mula sa labis na takdang-aralin sa buong Primarya, nawawala ang kanilang pagkabata. Ang aming mga anak ay nangangailangan ng laro upang matuto at lumago, lampas sa mga oras ng pagtuturo na dapat magkaroon ang isang bata bilang takdang aralin "makaipon ng mga karanasan, damdamin at positibong emosyon."
- Sa kasalukuyan, ang nag-iisa lamang na isinama ng kanilang talino ay ang stress ng pag-abot sa ilang mga layunin: paggawa ng mga problemang iyon, mga pagpaparami, paggawa ng pagsulat na iyon, paggawa ng mga social diagram at pagsagot sa natural na mga katanungan ... Pagkatapos nito, magkakaroon ka lamang ng oras para sa hapunan, at sa maraming mga kaso, mahinang natutulog sapagkat hindi nila nasagot ang lahat.
- Dapat nating tandaan na ang mga istruktura ng neural ng mga bata ay humihinog sa napakahalagang mga unang yugto na ito. Pinapayagan ang isang bata na lumaki na may parehong presyon tulad ng isang may sapat na gulang na bumubuo ng mga problema ng pagkabalisa, kawalan ng pansin at emosyonal na mga problema sa pamamahala. Dapat mong isaalang-alang ito.
Takdang-aralin oo o takdang-aralin hindi?
Ang takdang-aralin ay maginhawa ngunit laging nasa tamang sukat at nakatuon sa isang layunin: upang mapatibay ang mga lugar ng pag-aaral, lalo na ang mga instrumento, ngunit hindi na-veto ang mga sandali ng paglilibang at paglaki ng bata sa labas ng silid aralan.
Noong 2012, ang OECD (European Organization for Economic Cooperation) ay nagsagawa ng isang kagiliw-giliw na pag-aaral sa paksa ng mga tungkulin, na naabot ang mga konklusyong ito:
- Ang Espanya, pagkatapos ng Russia at Poland, ay ang mga bansa na naglalagay ng pinakamaraming takdang aralin sa mga mag-aaral sa pagitan ng 6 at 12 taong gulang (higit sa 6,5 na oras sa isang linggo sa maraming mga kaso).
- Isang mas malaking karga ng mga tungkulin, higit na pagtanggi ng mga bata. Dagdag dito ang suporta ng mga magulang na haharapin ang pagkapagod at - inip - ng mga bata upang matupad ang kanilang mga gawain. Unti unting nahuhulog siya sa isang siklo ng stress at kakulangan sa ginhawa.
- Ang Spanish Confederation of Associations ng Mga Magulang ng Mga Mag-aaral (ceapa), ay labag sa mga tungkulin at itinatanggi na sila ay naging "isang pagpapalawak ng araw ng pasukan."
Mga posibleng solusyon
Higit sa lahat, kailangan namin ng isang pinagkasunduan sa pagitan ng mga organisasyong pang-edukasyon kung saan ang mga guro, propesor, psychologist at mga asosasyon ng mga ina at ama ay umabot sa isang lohikal at, higit sa lahat, isang pedagogical na kasunduan.
Ang mga palakol na dapat nating ipakita ay ang mga sumusunod:
- Ang takdang-aralin ay hindi dapat maging isang kapalit ng mga takdang aralin sa klase, ngunit sa halip ay isang pandagdag upang mapalakas ang natutunan na nakatuon sa isa pa, mas mapaglaruan, mas kawili-wiling paraan.
- Kapag nakita ng isang bata ang kanyang iskedyul na puno ng takdang-aralin, awtomatiko siyang nabibigyan ng diin at pagbawas ng pagganyak at interes. Ang takdang-aralin ay hindi dapat maging mapagkukunan ng stress o pagdurusa.
- Ang takdang-aralin ay dapat na nakatuon sa pagpapatibay ng natutunan, pagtulong sa bata na sanayin sa pagsisikap, samahan at pagpaplano ng oras. Ngayon lahat ng ito Maaari itong magawa hangga't ang mga gawain ay nakakaakit at nakakaengganyo.
- Isang ideya na dapat tandaan, at natupad na ng ibang mga bansa sa Europa, ay upang magamit ang «mga proyektong pananaliksik»Bilang isang uri ng tungkulin. Hiningi ang bata na siyasatin ang isang paksa. Ang paksang iyon ay maaaring isama ang lahat ng mga larangan ng kurikulum. Ang isang bagay na tulad nito ay maaaring dagdagan ang iyong interes, gawin kang nagsasarili pagdating sa maghanap ng impormasyon at tingnan ang kanyang sarili bilang isang AKTIBONG Ahensya ng kanyang pag-aaral.
Ang mga tungkulin na dinadala ng ating mga anak ngayon ang tanging bagay na nabubuo nila ay ang pagpapakandili sa pamilya upang mapagtanto ang mga ito, pagkabigo, mababang pagtingin sa sarili at isang mataas na antas ng stress. Kailangan nating baguhin ang aspektong ito. Ang labis na takdang-aralin ay hindi panturo, ngunit nakakaapekto sa sariling kalusugan ng bata (at ang kanilang mga pamilya).