İspanyolca eğitimi en iyi anlarından geçmeyebilir (bu açıktır). Ama ikna olduğum şey, her zaman yeni bir eğitim sistemi için savaşmaya çalışacak ve bunun için çaba gösterecek profesyoneller olacağıdır. Sınıfta acilen bir değişikliğe ihtiyaç olduğu konusunda toplumda farkındalık yaratın. Çok acil. Bu insanlardan biri de Belén Piñeiro.
Belén Piñeiro es una maestra de corazón especializada en neuropsicología y educación. Una profesional que tiene claro que España no está haciendo las cosas bien en cuanto a educación se refiere. Tras trabajar en varios países europeos y observar distintas metodologías ha desarrollado su propio Programa de Intervención Educativa centrándose en la educación emocional y social. ¿Os animáis a seguir leyendo la entrevista de Belén Piñeiro para Madres Hoy?
Madres Hoy: Lo primero de todo, Belén, muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy. Es un verdadero placer tenerte por aquí. En 2015, los expertos hablaban de que 2016 iba a ser el año de las renovaciones pedagógicas. ¿Crees que ha sido o que todavía queda mucho camino por recorrer?
Belen Pineiro: Eğitim sisteminde ve çocukları eğitme ve değerlendirme şeklimizde her yıl bir değişikliğe ihtiyaç duyulduğunun daha açık olduğunu düşünüyorum. Şimdiye kadar 2016, bu itirazın en görünür hale geldiği yıl oldu. Hala önümüzde uzun bir yol var ama önemli olan çoktan yürümeye başlamış olmamız.
MH: Son zamanlarda "Duygusal Eğitim" hakkında çok şey duyuyoruz, ancak yetişkinlerin çocukluk duygularına katılmayı ve kabul etmeyi öğrenmesi daha doğru olmaz mıydı?
BP: Kendinizde nasıl tanıyacağınızı veya yöneteceğinizi bilmediğiniz bir duyguya nasıl katılır ve onu nasıl kabul edersiniz? Bir yetişkinin bir çocuğa nasıl yapılacağını bilmiyorsa okumayı veya eklemeyi öğretmesi pratikte mümkün değildir. Aynı şey duygular için de geçerli. Duygularınızı nasıl yöneteceğinizi bilmiyorsanız, çocuğa bunu yapmayı öğretemezsiniz. Hem çocukların hem de yetişkinlerin duygusal ihtiyaçlarına cevap vermenin ilk adımı "duygusal okuryazarlık" tır. Ne hissettiğimizi adlandırmak ve onu nasıl tanımlayacağımızı bilmek.
MH: Pozitif disiplin nedir ve aileler ve çocuklar için ne gibi faydaları vardır?
BP: Pozitif Disiplin, pozitif disiplini hedefleyen bir eğitim yöntemidir.ebeveynlere ve eğitimcilere, çocuğa temel yaşam becerilerini öğretmek amacıyla, aynı zamanda nazik ve kararlı olma stratejileri sağlamak. Çocukların davranışlarını anlamayı ve onlara yol gösterecek tutumlarına nasıl yaklaşılacağını, her zaman olumlu, duygusal ama hem genç hem de yaşlı için sağlam ve saygılı bir şekilde hedefleyen bir eğitim modelidir.
Şu anda ebeveynlere ve öğretmenlere yönelik bir Pozitif Disiplin kursu veriyorum. Bununla ilgili daha fazla bilgiye sahipsin, burada
MH: Ken Robinson, "okulların yaratıcılığı öldürdüğünü" söylüyor. Yaratıcılığın çoğu okulda bekleyen bir konu olduğunu düşünüyor musunuz?
BP: Yaratıcılık, insanın en değerli özelliklerinden biridir. Yeni fikirler üretme olan yaratıcı kapasitemiz, makinelerin bizim için hala yapamadığı birkaç şeyden biridir. Yaratıcılığımızı öldürmek, potansiyelimizin büyük bir bölümünü elimizden alıyor. Okul, onun ortadan kalkmasını teşvik etmek yerine, yaratıcı kapasitemizi bir hedefe doğru kullanmamıza, ifade etmemize ve yönlendirmemize yardım etmelidir.
MH: Duygusal Eğitimi değerlendirilebilir bir konu olarak tanıtan okullar var. Ancak, duygular üzerinde enine bir şekilde ve tüm sınıflarda çalışılmamalı mı?
BP: Değerlendirme, hem öğrenciler hem de öğretmen veya okul tarafından iyileştirilecek yönlerin bir takibi olarak yapıldığı ve bir baskı aracı olarak kullanılmadığı sürece iyidir. Tabii ki, duygusal eğitime sahip olmamaktansa bir konu daha olması daha iyidir, bu iyi bir başlangıç ve bu ilk adımlar için ilk kitabımı yayınladım: Erken çocuklukta duyguları eğitmek, sınıflara götürülecek bir müdahale planı içerir.
Ancak ilk adımları attıktan sonra, İdeal olarak, sınıfta kalıcı olarak bulunması ve tüm öğretmenlerin bu sorunlarla başa çıkmak için gerekli eğitime sahip olması gerekir. Bir çocuk Pazartesi sabahı bir zorbalık durumuna maruz kalmışsa, bu çatışma olduğu zaman ele alınmalı ve okul saatlerinde duygusal eğitim konusuna "dokundukları" anı beklememelidir.
MH: Sınırlar ve normlar pozitif disiplinle bağdaşmıyor mu?
BP: Hayır, pozitif disiplinde de sınırlar vardır, sadece çocuklar da kuralları (ellerinden geldiğince) oluşturmaya dahil olurlar ve bu da onları kurallara uymaya daha istekli kılar. Kabul edilen bir şeye, empoze edilen bir normdan daha iyi yanıt veririz.
MH: Toplum notlara, testlere ve notlara takıntılı mı?
BP: Sanayi çağında bize değer vermemiz öğretilen şeydir. Çocuklar matematik, dil veya hafıza yetenekleri gibi konulardaki becerilerine göre "akıllı" veya "aptal" olarak derecelendirildi. Okul notları hem yeteneklerin hem de yaşamdaki "başarının" bir ölçüsüdür. Bugün, iyi notların sadece kişisel düzeyde değil, aynı zamanda profesyonel düzeyde de başarıyı garanti etmediğini biliyoruz.
MH: Her an için bir duygu ... Yine de neden bazı duyguların olumsuz olarak algılandığını düşünüyorsunuz?
BP: Bu kavrama sahibiz çünkü bu duyguları ifade etmenin yolu hem bu duyguyu hissedenler hem de etrafındakiler için zararlı olabilir. Ek olarak, hangi bağlama bağlı olarak olumsuz bir “damgalanma” olan belirli duygular vardır. Küçük bir çocuğun ağladığı iyi görülüyor, ancak bu üzüntü ifadesi yetişkinlerde pek kabul görmüyor. Aynı şey öfke ve kadınlar için de geçerli. Hala onlara olumsuz bir anlam olarak "histerik" diyenler var ve ilginçtir ki bu kelime "rahim" den geliyor.
MH: Nöropsikolojinin sınıfta faydaları nelerdir?
BP: JA Marina'nın dediği gibi: "Eğitim, amacı her gün insan beynini değiştirmek olan tek iştir. Sorumsuz olmaması için akılda tutulmalıdır. anlayışının sonucu olarak, buzdolabında iki üç günden fazla durmayan küçük şişeler elinizin altında bulunur. O halde bir öğretmenin beynimizin nasıl yapılandırıldığına dair en ufak bir fikre sahip olmaması nasıl mümkün olabilir? Dikkatimiz, hafızamız, motor becerilerimiz, duygularımız, mantıksal-matematiksel düşüncemiz ...
Sınıfta üzerinde çalışılan her şey beynin içindedir, bu nedenle bir eğitimcinin bu konular hakkında bilgi sahibi olması ve sadece bu değil, aynı zamanda bu öğrenmeyi sınıftaki pratik çalışmalara, öğretim yöntemlerine ve öğrencinin öğrenmesini anladığınız şekilde. Nöropsikolojinin getirdiği budur.
Şu anda hem ebeveynleri hem de öğretmenleri hedefleyen bir Nöro-eğitim kursu sunuyorum. Bununla ilgili daha fazla bilgiye sahipsin, burada.
MH: Altı yaşındakiler stresli ve bunalmış durumda. Sence neye bağlı?
BP: Çok üzücü. Çocukluk daha az sürer. Geçenlerde "Programlar çocuklarımızı yuttu. Çocuklar küçük yetişkinlerdi”. Çocukların artık çocuk olmak, icat etmek, hayal etmek, koşmak, zıplamak için zamanları yok ... Ne de sıkılmayın! Tüm bunların ne kadar önemli olduğu ile ... Sonsuz müfredat dışı faaliyetlere, ev ödevlerine ve yönlendirilmiş faaliyetlere zincirlenmiş olarak onların gününü okul gününe indirdik. Evdeki küçüklerin ebeveynlerinden daha uzun programları var ... Bu gerçekten utanç verici.
Küçüklerin günlüklerini, bitmeyen ders dışı etkinliklere, ev ödevlerine ve yönlendirilmiş faaliyetlere zincirleme olarak okul gününe indirdik.
MH: Giderek daha yenilikçi ve alternatif okullar var, ancak her şeye rağmen öğretme yöntemlerini değiştirmeyi reddeden öğretmenler var mı?
BP: Maalesef var. İşini yapmaya alışmış ve rahatlık alanından çıkmak istemeyen öğretmenler var. Eğitimin mesleki bir meslek olmasına rağmen, her yıl aynı programlamayı tekrarlamakla heveslerini kaybeden ve kendilerini sınırlayan eğitimciler vardır.
MH: Öğretmenlerin duygusal ve sosyal eğitimde eğitim alması gerekli midir?
BP: Elbette. Bilim, duygunun doğrudan öğrenme ile ilgili olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, zihin durumumuz hayatımızın tüm yönlerini etkiler. Duygularımızı nasıl yöneteceğimizi bilmek hayatımızda çok faydalı bir araç olacak, geleneksel okulda öğretilen diğer birçok bilginin aksine. El ile bir karekök almak için kaç kez ihtiyaç duydunuz? Bununla birlikte, sakin bir duruma dönmek için ne yapacağınızı bilmeden kaç kez öfke veya üzüntüye kapıldınız?
MH: Çocuğun bir davranışı tekrarlamaması için en iyi seçenek ceza mıdır?
BP: Cezaların işe yaramadığını söylemeyeceğim, çünkü kısa vadede yetişkinlerin istenmeyen davranışlarını ortadan kaldırdıkları doğrudur. Sorun, uzun vadeli etkilerini ve çocukta uyandırdıkları duyguları bilmemeleridir: isyan, kızgınlık, zarar görmüş benlik saygısı ve boyun eğme.
Bildiğimiz sınıfları ortadan kaldırır. Çocukların 8 saatini masada oturarak tahtaya bakarak geçirmeleri mantıklı değil, tamamen doğal değil.
Cezayı ortadan kaldırmak söz konusu olduğunda asıl sorun, çoğu ebeveyn ve eğitimcinin tek alternatifin izin verme olduğunu düşünmesidir. İlk noktada gördüğümüz gibi bazen Disiplini otoriterlik ile ve müsamahakârlığı şefkatle karıştırırız.
MH: Eğitim sisteminde bir eğitim uzmanı olarak hangi beş şeyi değiştirirdiniz?
BP: Aşağıdakileri değiştirirdim:
- Sınıfların ana karakterini değiştirirdi. Öğretmen olmayı bırakırdım öğrenciler olurdu.
- Bildiğimiz sınıfları ortadan kaldırır. Çocukların 8 saatini masada oturarak tahtaya bakarak geçirmeleri mantıklı değil, tamamen doğal değil.
- Okul notlarını bildiğimiz şekliyle silecekti. Değerlendirme, öğretme-öğrenme sürecini bilmek için bir başka araçtır.
- Konuların içeriği ve hacmi. Belirli verileri saklamak artık mantıklı değil. Okul yıllarımızda okuduklarımızın% 80'ini hepimiz unutmuşuzdur.
- Öğretim metodolojisi. Köklü bir değişikliğe ihtiyaç var. neyse ki gittikçe daha fazla okul eğitimde yenilikçiliği taahhüt ediyor ve Proje Tabanlı Öğrenme gibi diğer yöntemleri kullanırlar.
MH: Belén, röportaj için çok teşekkür ederim. Ama önce size bir şey sormadan vedalaşmak istemem: Neden duygular üzerine eğitim almanın bu kadar önemli olduğunu düşünüyorsunuz?
BP: Onlar bizim bir parçamız oldukları için hayatımız boyunca bize eşlik edecekler. Bunları nasıl kabul edeceğimizi ve düzenleyeceğimizi bilmek, birbirimizi daha iyi tanımamızı, birbirimizi daha çok sevmemizi ve daha iyi kararlar almamızı sağlayacaktır. Kendimizle ve başkalarıyla olan ilişkimizi kolaylaştıracak. Bunların hepsi avantaj ... sence de öyle değil mi?
Okuyabildiğiniz gibi, Belén Piñeiro, acil bir eğitim değişikliği ve yenilenmiş sınıflar için tüm arzusuyla savaşan yürekten bir öğretmendir. Umarım 2017, okulların ve eğitim merkezlerinin çoğunun aktif ve yenilikçi metodolojileri uyguladığı bir yıldır. öğrencileri kendi öğrenmelerinin kahramanları yapmak.
Belén Piñeiro ile röportaj hakkında ne düşündünüz? Ondan çok şey öğrendim. Umarım yararlı ve ilginç bulmuşsunuzdur!