Я хотів би скористатися тим фактом, що в ці місяці ведуться дебати (і це добре) з приводу шкільне домашнє завдання, надати деякі висновки, опубліковані в Журналі педагогічної психології, і про що ми дізналися завдяки APA. За це і внести свій роздум як матері, який збігається з відображенням стільки сімей! тому що ми не завжди говоримо це вголос, але як перевантаження домашніх завдань впливає на навчання наших дітей, у вільний час та в сімейних стосунках, подобається нам це чи ні, присутній.
Дослідження, яке представляє висновки, про які я говорю, було проведено Університетом Ов'єдо, і проаналізовано успішність 7725 студентів із середнім віком 13,78 років. Я одна з тих, хто вважає, що "більше (домашнє завдання) не означає більш продуктивне навчання". З тих, хто вважає, що домашні завдання можуть навіть стримувати природну допитливість дітей та викликати їх невмотивованість; Якщо, звичайно, завдання не були, наприклад, такими, як запропоновані педагогом Тонуччі: «щоб дитина прожила і пережила своє дитинство, а потім представила свій досвід на уроці».
На практичному прикладі ми знаходимо дитину з домашнім завданням класичним способом, який повинен заповнити кілька карток з природничих наук на тему про мінерали, про які він знає, що книга хоче розповісти. Ми також знайшли ще одну дитину, якій під час екскурсії з батьками спала ідея наповнити свій рюкзак камінням ... як відомо, камені - це мінерали, це нагадування батькам, які вважають, що повертатися марно будинку з подібними знахідками. Ця інша дитина (друга), роздумуючи над тим, що робити з його колекцією, вирішує зважити та виміряти кожен камінь, відзначити його колір і ... запитати у своїх батьків, що ще? В Інтернеті. Результат його непосидючості переноситься на заняття днями пізніше, кожен камінь / мінерал у своєму прозорому мішку. Не кажи мені, що різниці немає.
Це з’ясовано, я продовжую зі своєю метою
Не так давно Єва Бейлен розпочала хоробру кампанію в Росії Редагувати, щоб запитати раціоналізація мит. З моєї точки зору, для дітей 8-річного віку є повністю образливим домашнє завдання по три години щодня, тим більше для немовлят (НЕ обов’язковий етап) домашнє завдання. Це все ще надмірно, коли хлопчики та дівчатка перебувають у підлітковому віці, а їхні інтереси знаходяться `` поза домом '' та формують свою ідентичність ... як вони можуть підтримувати соціальне життя, якщо після Інституту вони проводять чотири години перед книгами та зошити?
Один з найкращих відгуків про (не) корисність домашнього завдання, який я прочитав кілька років тому в Педагогічні новини. Домашнє завдання не служить для розвитку таких аспектів, як самодисципліна чи відповідальність (як нам закликають вірити); а також його вплив щодо академічного результату мінімальний або його взагалі немає в початковій школі. Якщо це правда, ми витрачали б час своїх дітей, а їх час цінний, оскільки дорослішання триває набагато довше, ніж дитинство.
І подивіться, де одне з останніх звітів PISA у фокусі, приходить підтвердити ідею, викриту раніше, тому що очевидно 'середні години, витрачені студентами на домашнє завдання, можуть не бути пов'язаними з успішністю' оскільки існують інші більш вирішальні фактори, такі як якість викладання та організація шкіл. Вищезгаданий звіт розміщує час, присвячений виконанню завдань, які були б результативними, максимум чотири години на тиждень, відтоді ... Звичайно, іспанські діти набагато перевищують, і, як ми вже говорили з Початкового періоду, тому що - так - аналізи PISA завжди подаються на основі тестів із 15-річними студентами.
З іншого боку, в Росії Весь день підключений, Досвід вчителя Альфонсо Гонсалеса підтверджує мені, що домашнє завдання без марних та антипедагогічних, крім того поставити себе перед діяльністю, яка є результатом власних інтересів дітей (і для них, безумовно, важливіше).
Зв’язок саморегульованого навчання з успішністю та успіхом
Це фраза Хав’єра Суареса Альвареса, головного автора “Скільки математики, домашніх завдань із науки занадто багато?”, Дослідження, про яке я розповідав вам на початку. Після коригування статі та соціально-економічного статусу учасників та проходження анкет вони дійшли висновку, що "коли справа стосується домашніх завдань, те, як вони виконуються, важливіше кількості".
Дослідники виявили, що в математиці та науці результати почали знижуватися, коли обсяг домашніх завдань становив 90/100 хвилин на день, тоді як між 70 і 90 хвилинами на день, здавалося, спостерігалося невелике покращення, мало суттєве порівняно з вартістю вкладений час, що в кінці тижня означає додаткові дві години роботи вдома.
Також існують відмінності між учнями з урахуванням кількості тих, хто не потребує допомогиУ цьому сенсі більш автономні студенти вищі.
Читаючи це, ми могли б легко повернутися до звіту PISA in Focus, який я коментував, оскільки аналізуються можливі нерівності, що породжують домашнє завдання, і в той же час вони причини завдання не виконуються належним чином.
Домашнє завдання та стрес
У середньому 13 років, як ми читали на початку вступу, можливо, дослідження включало дітей з першого, другого та третього ESO, а можливо навіть шостого з початкових, цих даних я не знаю. Вони ще занадто молоді відчувати рівень стресу походить від розчарування часом, витраченим на виконання завдань. Обов'язки зазвичай повторювані, механічні та нетворчі, основні компетенції, на які вони роблять ставку в інших країнах, не пропагуються.
В Клінічний медичний журнал Las Condes, пояснити, що студенти стикаються з ситуаціями високого попиту, до яких вони повинні адаптуватися. Стрес є адаптивною реакцією, але стає нездоровим, коли викликає тривожність, поведінкові та емоційні симптоми.
Стрес також може викликати розчарування, а академічний тиск є джерелом невпевненості та низької впевненості в собі.
Розумієте, я усвідомлюю, що розмова про домашнє завдання викликає суперечки: одні позиціонують себе, інші - ні, деякі вважають, що добре, щоб діти виконували домашні завдання („вони будують майбутнє”, чи щось подібне, я додаю). Є ті, хто вважає за краще, щоб не було домашнього завдання, беручи до уваги, що в нашій країні щорічна кількість навчальних годин перевищує кількість інших, що мають кращі результати міжнародних тестів. Батьки, які вважають це, хто ні, хто вважає за краще не думати, які бояться давати думку "Не буде, щоб дитина впіймала манію в школі".
І я, ви вже мали уявлення про мою позицію і про те, як я відібрав джерела, що погоджуються зі мною, але не тому, що я хочу бути правим, а тому, що я стурбований сьогоденням своїх дітей, і тому, що Я знаю, що якщо вони перевантажені домашніми завданнями, вони не захочуть вчитися. Тому що вони можуть захотіти більше грати або мати хобі, а у них просто ... немає часу.
А що ти думаєш?